“注重创新，学习写得新颖”作文教学设计人教版

约7990字。　　注重创新学习写得新颖
　　柳城中学陈延军
　　一．教学内容分析
　　本课是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修5“表达与交流”部分的第四个专题，也是必修模块中最后一个写作专题。“有创新”在高中语文写作中属于发展等级，具体内容为：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。本课可以说是在较高层面上对学生的一次思维训练，通过“立意新”、“题材新”、“形式新”三个方面引导学生开启创新思维之门。
　　二．学生学习情况分析
　　经过必修1至必修5近20个专题的学习，学生掌握了记叙、议论、描写、抒情等基本的表达方式；经过一系列的写法指导和写作训练后，大部分学生学习“写得新颖”有了一定的基础。同时，几乎所有的学生也对自己的作文充满突破的期待，创造性的思维无疑是可以打开思路、突破学生写作瓶颈的好途径。但对于长期接受过多作文格式训练的学生以及基础较差、本来就视写作为畏途的学生来说，“有创新”则可能成了他们难以企及的高度，“立意新”是他们学习的难点。
　　三．设计思想
　　“高中语文新课标实施建议”中要求：注重发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。因此，本课教学设计用四篇分别在形式、立意方面有创新的文章或优秀作文为范文引导学生，学生在阅读中感悟、在感悟后交流，充分调动学生的自主学习的积极性，通过教学环节的科学设置逐步引导学生大胆打破旧的思维定式，尝试运用符合自己学情的个性化创新方法进行写作。
　　本课的教学过程为：范文读议（自主学习）—方法梳理（合作学习）—课堂练习（学以致用）。
　　预习作业为：1，阅读课本“话题探讨”和“写作借鉴”部分，了解作文创新包括的三个方面和具体要求；2，阅读四篇范文，思考每篇文章有何新颖之处。（范文材料附后）
　　四．教学目标
　　学习并掌握作文创新的思路和途径，能在自己的写作实践中灵活运用。
　　培养良好的创新思维品质，培养积极开拓的精神。
　　五．教学重点和难点
　　重点：立意创新的方法。
　　难点：突破思维定势以达到立意新颖。
　　六．教学过程设计
　　1．情景引入：
　　在上新课之前，我们来做个思维小游戏，请同学们要快速反应、马上回答：
　　有一位又聋又哑的人，想买几个钉子,来到一个五金店,对售货员做了这样一个手势左手食指立在柜台，右手握拳做敲击状。售货员见状，给他拿来一把锤子。聋哑人摇摇头,晃了晃原来立着的那根指头。于是售货员就明白了，聋哑人想要的是钉子。聋哑人买好钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。这位盲人想买一把剪刀，请问：盲人将会怎么做？
　　学生议论纷纷，有的说：盲人会伸出食指和中指做出剪刀的形状；有极少数学生明白：其实盲人想买剪刀，只需开口说：“我买剪刀”就可以了！
　　从上面的小游戏可以看出，我们很多人往往受到定式思维的影响。因为有太多的条条框框，我们的思维常常陷入困境，变得局促狭隘而没有创造力。
　　——创新,要有意识地打破旧的思维定式。（展示投影，明确方法）
　　2．检查预习：
　　我们通过预习在课本中了解了作文的创新体现在哪些方面？
　　——在于立意新、题材新、形式新
　　3．启发思考：
　　创新，就是有新颖之处、有个性，

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