思维突击——突破思维的窄与浅ppt 粤教版

共15张。附带教案。　　《思维突击——突破思维的浅与窄》教学设计
　　一、
　　二、学情分析
　　为了能够让学生尽快适应议论文的写作，在作文教学中我们会采用一些走捷径的方式，以期待学生能尽早熟悉并能自如的驾驭这种文体。但没想到，我们的初衷在不知不觉中就改变了方向，我们的作文教学与训练，距离其本真在渐行渐远。那些 “技术化”操作与“套路化”训练的技术，竟成为桎梏学生思维的枷锁。如此一来，我们学生所写的议论文，没有自己的思想，而是异口同声的“思想套子”。教者希望通过这节课的学习，能让学生冲出思维的误区，学会用自己的头脑去分析事物，从而提升他们思维的广度与深度。
　　二、教学目标
　　知识目标：学会用自己的眼光看待事物，从不同的角度来拓延思维的广度，用恰当的方法来挖掘思维的深度。
　　能力目标：通过讲练议评，掌握突破思维枷锁的方法。
　　情感目标：让学生的思维在个性思考中变得更加深刻和独到。
　　三、教学重点和难点
　　教学重点：学会用自己的眼光看待事物，从不同的角度来拓延思维的广度，用恰当的方法来挖掘思维的深度。
　　教学难点：在行文中独特的思考。
　　四、课时安排
　　一课时
　　五、教学方法
　　1.讲练评三结合
　　2.自主合作与探究。
　　五、教学过程
　　（一）导入
　　师生一起回忆牛仔大王李维斯西部淘金创业的传奇故事。
　　结论：李维斯之所以能够创造出常人无法匹及的成绩，是因为在现实面前他肯于思思维、善于思维。无数成功人士的成功事例告诉我们，在无法预知的人生中，只有个性鲜明的思维，才会带来与众不同的机会，也才会收获属于自己的一个个宝贵财富。只是，由于平时的疏忽，我们的思维时常会在不经意中被束缚在狭小的空间，尤其是我们在写议论文的时候。
　　（二）入题（想一想）
　　1．强化对议论文的认识
　　议论文对观点的最基本要求：独立思考，观点鲜明（议论文的灵魂）。
　　在我们的议论文字中，要有自己的心声，要有独特的思维品质，而不是充当别人思想的传声筒。
　　（三）习作点评（评一评）
　　2．习作片段展示与点评
　　（1）作文原题再现
　　阅读下面的文字，根据要求作文。
　　担当是“接受并负起责任”。担当是一种态度，一种行动。担当可以为自己、他人，也可以为国家、民族……
　　你对“担当”有着怎样的体验和感悟，请以“担当”为题，写一篇文章。
　　（2）比较下面学生两段习作文字，并回答后面的问题。
　　A．担当，需要“仁、智、勇”的结合。秦晋围郑，形势危急，郑王被迫求见一直不被重用的烛之武。国难当头，鬓发已斑、步履蹒跚的烛之武抛却掉个人恩怨，只身赶赴秦国。一番动之以情，晓之以理后，终于让狂妄的秦伯退师还朝。孔子有言：仁者无忧，智者无惑，勇者无惧。可以说，烛之武的担当是“仁、智、勇”的完美结合。仁的核心是大爱，而烛之武正是有着对国家的大爱，才有着担当的责任；因为有着担当的责任，才有着面对悍敌而不惧的勇气；因为“仁和勇”，才使得烛之武在秦伯面前运用自己的大智慧，晓以利弊、让秦伯知难而退。仁者担当是这场交锋的先决条件，也是胜利的根本保障。担当不是纸上谈兵，亦不是匹夫之勇，担当是“仁、智、勇”所铸造的爱国的最高标准！
　　B．担当，需要智慧。奥巴马，在参加竞选总统的过程中，因为他的种族和特殊的经历，他曾受到了各种各样的言语抨击和一系列过激行为的不公正待遇。但他并没有因为这些失去信心与勇气，最终成功当选为美国总统。
　　思考：
　　1）上面两段文字哪段好？好在哪？

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