约4430字。

　　追逐水里的浪花
　　——写作指导之动作描写
　　单位  党湾镇初级中学         姓名  马锋云
　　电话 13157181455          邮箱 mfydwl@163.
　　一、教学内容分析
　　记叙文的写作若缺少了描写犹如鱼儿离开了水，禾苗离开了太阳，花儿离开了雨露，何谈生动。记叙文作为展示生活文化的核心文体，描情状物，写人叙事，均是描写的天地。它是一个人是否具有作家潜质的判断标准之一。
　　动作描写是水里追逐的浪花。那么，什么是动作描写呢？
　　描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。　　
　　茅盾说："人物的性格必须通过行动来表现。"又说："既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的有没有典型性。作者支使人物行动的时候，就要尽量剔除那些虽然生动，有趣，但并不能表现典型性格的情节? (《关于艺术的技巧》)　　
　　人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
　　动作描写要求生动、具体、细致。要完整地描绘每一动作的前因和后果，表现动作发生、发展乃至结束的过程，使读者获得如临其境，如见其人的印象。要充分表现出人物的动态，使人物在一系列动作中显露出独特的个性和内在的思想，进而使形象显得更加丰满、完整、立体化。　　
　　二、教法学法分析
　　在本堂课教学过程中，运用多媒体以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物，图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，尽极大可能的满足学生视听感官的需求，充分刺激学生的听觉和视觉使学生的注意力非常集中，孩子们好奇渴望的眼睛都盯着大屏幕的课件，并根据课件或老师的要求迅速思考、迅速反应，促使他们尽心合作探究学习，激励学生的学习兴趣。而兴趣是最好的老师，它让学生获得良好的心理体验才会产生心向往之的情感，以饱满的热情全身心地投入到作文写作过程中，实现学生主动学习。
　　万事开头难，一堂课“导入”是关键，这堂课是一节作文课，但我不想过多的让学生把他仅仅想成是一节作文课，而是想尽可能的去影响、激发、唤起学生的求知热情，使学生重视作文教学中的情绪生活，于是课的开头运用多媒体讲述《哑女卖刀》的故事引起学生的上课兴趣。然后通过视频，及大量的文字材料使学生产生积极的情绪体验，有兴趣想去写。
　　这堂作文指导课，把多媒体与作文结合的例子有许多，多媒体的运用解决了教师教学中遇到的诸多问题，使得45分钟的课堂信息量大，学生参与意识的主动性学习很高，从而能很好的完成如何写活动场面的作文指导。
　　三、教学目标、教学重难点及教学过程
　　课题 《小动作大作文》——写作指导之动作描写 讲授时间 一课时
　　教学目 标 1、运用多媒体信息技术培养孩子写作文的兴趣。
　　2、了解、掌握动作描写中分解动作、精选动词、合理修饰的写作方法。
　　3、培养学生观察、分析、探究、小组合作学习的能力。
　　重点 1、 指导学生了解、掌握动作描写中分解动作、精选动词、合理修饰的写作方法
　　2、 培养学生观察、分析、探究、合作学习的能力
　　难点 如何利用多媒体和作文教学结合起来，使学生在快乐的合作探究学习中掌握动作描写中分解动作、精选动词、合理修饰的写作方法
　　课
　　型 本课为作文指导课，将信息技术与作文教学结合，将多媒体技术贯穿整堂课，采用小组讨论——分析合作——探究研讨——归纳总结的组织模式，从例子分析得出方法并指导学生实践运用到本次作文写作过程中。 教
　　法 1、 师生及生生互动讨论 。             
　　2、 问题引导、点拨法。
　　3、观察、探究、合作、探究、归纳法。
　　教
　　具 多媒体 学
　　法 1、 合作、探究的方法。
　　2、 分析、归纳的方法。
　　教学环节 教师主导活动 学生主体活动 设计意图