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　　寻“古”探幽，别开“洞天”¬——《涉江采芙蓉》课堂实录
　　《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》，《古诗十九首》是一部东汉末年文人五言诗的选辑。虽是一首文人诗，但我知道“古诗”同学们不是很感兴趣，认为能背就行；也许对唐诗还有点崇敬之情。于是我就想要通过这首诗的学习让同学们步入一种诗歌的境界，对于学生不感兴趣的东西首先就要选准了一个兴奋点，我找到一个突破口就是“采之欲遗为谁”中的“谁”。
　　我先不急不慢地给学生讲着诗歌的背景知识：“《古诗十九首》写于东汉后期，桓、灵帝时，那时宦官专权，上层士流结党标榜，‘窃选举，盗荣宠者不可胜数也’，中下层士人为谋求仕途，奔走交游，离乡背井，‘亲戚隔绝，闺门分离，亡命是效’，但终究一事无成，满腹牢骚，士人们总是借诗来表达内心的不满和怨愤，同时在那个时代里一批一批的文人都是这样‘并驱而追之’，（ 沈德潜说‘大率是逐臣’）就给我们留下很多的诗篇，后有人把他们收集、选用就形成了现在我们看到的《古诗十九首》，因此《古诗十九首》非一时之作，也非一人之作，我们的这首诗就是其中的一首。”学生有点漫不经心。
　　“今天我们来学这首诗，目的是围绕一个‘谁’字，看‘谁’能走到这首诗的最高境界去。”此言一出，学生都有点跃跃欲试。
　　我说：“那好，同学们读诗，首先第一个‘谁’，看‘谁’能讲出这首诗的内容。”教室一下子静了，都端起课本认真地看了起来。
　　一会儿，一个同学就迫不及待地站起来说：“老师，我来。”
　　他说：“这首诗内容写的是，一个女主人公涉江去采芙蓉，在长满兰草的沼泽地采撷兰草，芙蓉清香高洁，兰草芳香扑鼻。主人公采毕，芳香盈袖，突然想到，手捧清香不知送给谁，原来所思之人在远方，回望归乡之路，漫漫长途无边无际；想到自己与所思之人情感深厚，却只能天各一方，终无相见之时，天涯何处寻踪，不由得心生悲伤之意，此种心意何时能解？也许是终老难遂。”真是很简洁很有感染力。
　　我说：“看来你这个‘谁’完成得很好，那么我们不妨走进去看看你认为的这首诗‘谁’的内容。”
　　他说：“就是家人。”
　　“我们能再具体地走近一点吗？或者说这首诗从主题来看是一首什么样的诗歌呢？”
　　“当然是一首思乡诗。”
　　“能说说理由吗？”
　　另外一个同学可能是觉得也要发表自己的看法，抢过话头说：“首先，从写法上，这首诗紧紧抓住主人公思乡的心态来展开，诗文通过‘采—送—思—顾—忧’一系列的动作和心里描写，符合思乡诗歌的常规，黯然情绪令人销魂；从诗歌内容写了‘旧乡’这样的意象，说明是一个思乡怀人远离故土而不能归的游子。
　　“说得很好。”其他同学鼓掌。
　　我又问：“那么古人以花草芙蓉相送有何意呢？”我补充了一句：芙蓉就是莲花。一个同学站起来引用了周敦颐的《爱莲说》，说明“莲”是表高洁。
　　“兰草呢？”“应该有清香，也是高洁吧。”很多同学笑。
　　“对，送给别人往往是为了表明一种心志，唐代别离送玉壶变心志，这里是为了向家人表明高洁不变的心愿，同时花易凋谢，能更好表明珍惜之意，体现诗人孤独伤感的情怀。”“课本也是如此问的。”一个同学在小声说。
　　“是的，这样解释‘谁’同学们也觉得简单，那么同学们能否再想想诗文中的‘谁’还有可能是什么人，也就是我们的第二个‘谁’了。”
　　学生思考了一下，就有人