伍员之死教案鲁教版

约6060字。　　《伍员之死》教案　　
　　教学目标：　　
　　（一）知识与能力　　
　　1、熟读文本，提高阅读能力。　　
　　2、品读文本，把握人物形象。　　
　　3、合作探究，评价人物命运。　　
　　（二）过程与方法　　
　　通过诵读和品读，理解文本，品味人物语言，把握人物形象。　　
　　（三）情感态度与价值观　　
　　着重体会人物的英雄品质，分析造成人物悲剧的原因，从而对人物的悲剧命运作出历史的评价。　　
　　教学重点：把握人物形象　　
　　教学难点：评价人物命运　　
　　教学方法：诵读涵泳、启发诱导　　
　　课时安排：一课时　　
　　教学设计：以诵读带串讲文言文文本，以诵读带整体感知文本，以诵读完成对文本人物的分析。　　
　　（教学设计目的见教学过程和步骤中的括号说明部分）　　
　　授课过程和步骤：　　
　　一、导入　　
　　在历史上，我们常常会看到一些悲剧性人物，在他们身上或洋溢着英雄的气概，或保持着不阿与刚正，但最终他们却往往以生命为代价，演绎出一幕幕慷慨悲壮的命运悲剧。在历代的王侯将相、英雄豪杰中，一定有谁的悲剧命运曾深深震撼了你的心灵，那么请你为大家讲讲他的命运悲剧？今天让我们一起走进另一位悲剧英雄，春秋末期吴国大夫伍子胥，我们来学习《伍员之死》。　　
　　（目的是用情境法吸引学生的注意力，激发学生学习文本的兴趣。）　　
　　二、明确目标　　
　　1、熟读文本，提高阅读能力。　　
　　2、品读文本，把握人物形象。　　
　　3、合作探究，评价人物命运。　　
　　（目的是明确一下本节课的学习目标，希望同学们能够积极的参与到课堂中来，很好地达成这些目标。）　　
　　三、文本学习　　
　　（一）初读：正音释义，整体感知　　
　　1、请学生自由地大声朗读课文，要求读准字音和停顿。　　
　　伯嚭（pǐ）夫湫（jiǎo）重味（chóng）劓殄（ yì tiǎn）微伺（sì）立祠（cí）盘庚之诰（gào）俾（bǐ）无遗育专愎（bì）强谏　　
　　请一位同学读以上字音，教师纠正，然后全班齐读一遍。　　
　　2、解决课前学生的字词质疑：微子之言。微：没有　　
　　使人微伺。微：暗中　　
　　子胥耻其计谋不用。耻：意动　　
　　今不见用。见：表被动　　
　　要求学生把重要的知识点写在学案上。（知识点见学案，此处略）　　
　　（目的是让学生在朗读中增强学习文言文的兴趣，并在诵读的过程中，自主学会正音正字归纳文言文知识点的能力。）　　
　　3、读过文章后，能否概括出文章大意？　　
　　明确：三谏三不听，被夫差赐死。　　
　　（目的是培养学生分析概括文本的能力）　　
　　（二）品读：分析人物形象　　
　　解决学生在质疑卡中提出的问题：伍子胥到底是个怎样的人？有着怎样的性格特点？文章到底要歌颂他怎样的优秀品质？　　
　　1、为了解决这一问题，我们来朗读课文。我来范读第一段，从第二段开始，找一位同学读旁白，包括吴王的那句，找一位同学读伯嚭，大家齐读子胥。同学们读时要注意语速、语气和人物情感，尤其要注意伍子胥进谏这部分。　　
　　2、我们来分析、品味伍子胥进谏的语言，究竟应该怎样来读？　　

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