六州歌头教案鲁教版

约3190字。　　《六州歌头》教案
　　教学目标：
　　1、通过诵读体会作者对南宋屈辱求和、偷安江隅极为愤慨及壮志难酬、无限愤恨的心情。
　　2、背诵这首词。
　　教学重点：
　　1、要了解创作的背景，背诵这首词。
　　2、领会作者的爱国之心，豪放之气，悲壮之情，感受其强烈的艺术感染力。
　　课时安排：
　　1课时
　　教学过程：
　　一、作者简介：
　　张孝祥，字安国，号于湖居士，乌江（进安徽和县乌江镇）人。其词早期为清丽婉约之作，南渡后转为慷慨悲凉，多抒发爱国思想，激昂奔放，风格近苏轼。于张之斡的爱国词章，多后来辛派词人的创作很有影响，有《于湖集》，词集《于湖词》。　
　　二、创作背景：
　　北宋灭亡，南宋偏安江南。宋孝宗赵眘继承王位后，于隆兴元年（1163），任用张浚北伐，准备收复失地。但因北伐军内部矛盾重重，将帅不和，结果在符离（今安徽符离集）被金兵打得大败。于是，主和派的气焰便又嚣张起来，他们不顾张浚等爱国将领的激烈反对，遣使与金国统治者密切来往，准备缔结屈辱投降的和约。次年冬，和议成。这首词当作于议和期间。这时候，张孝祥正在建康留守任上，他满怀激情，写下了这首洋溢着爱国热情的《六州歌头》。
　　三、教师范读或听朗读录音，学生注意朗读节奏与情感。
　　四、学生自由朗读。
　　五、抽学生试读。
　　六、词的大意理解概述。
　　先让学生分组讨论，在组内形成一个意见，然后派代表在班内发言。
　　上片侧重写惨遭敌人蹂躏的中原故土凄凉景象和敌人的骄横跋扈。“长淮望断”五句，写南宋的边防。“长淮”，淮河；“望断”，看到极限。这五句说，面对淮河，极目远望，边境上萧条冷落，死气沉沉，看不到军队活动的踪迹，没有战争时的戒备状态。这怎能不使爱国者满腔悲愤呢？“黯销凝”一句，用高度概括的艺术手法，道出了作者对国事无限忧虑，凝神沉思，悲痛欲绝，却又无可奈何的神态。“追想”三句，写南宋统治的麻木不仁，使作者联想起当年中原大好河山的往事。本来，那是统治者妥协投降造致的历史悲剧，词人无法也不能道出事情的真相，只好用“殆天数，非人力”来表达自己难言的苦衷。“殆”，是约略之词，意为“大概”。
　　以下分三层写敌占区的情景。“洙泗”三句为一层，写昔日的文化之邦，弦歌之地，也充溢着膻腥的气味；“隔水”之句为二层，写中原沃土，如今的“毡乡”，耕田荒芜，变成了放牧牛羊的场所；“看名王”四句为三层，写敌军的“宵猎”，兵盛马壮。上述描写旨在说明敌兵势力强大，南宋国势衰败，中原人民惨遭涂炭，国家前途令人焦虑。同时，从侧面反映出北方游牧民族女真族（金人）经济落后的状况，说明他们的入侵，已经导致中原文化经济等各方面的倒退。
　　下片抒怀，作者关心国家人民的前途命运，但壮志未酬，报国无门。前八句写想起“腰间箭，匣中剑”白白地落满灰尘，为蠹虫所蛀，自己徒有雄心壮志，也只能虚度光阴，怀念路途茫茫，在敌人占领下的故都“神京”。想到“神京”，便自然联想到南宋统治者眼前正

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《六州歌头》教案