也许——葬歌教学设计北京版

约3960字。《也许——葬歌》教学设计
　　一、教学目标
　　[知识与能力]初步了解闻一多及其创作主张
　　[过程与方法]1、通过反复朗读深切体会作者蕴涵于诗歌当中的深切哀痛的情歌
　　2、了解诗歌如何通过意象创造意境，表达情感
　　[情感态度与价值观]
　　结合汶川地震，悼念地震中不幸遇难的孩子们，激发学生爱国、团结的热情
　　二、教学重点
　　诗歌如何通过意象创造意境，表达情感
　　三、教学难点
　　《也许——葬歌》如何体现闻一多的诗歌“三美”主张
　　四、教学方法
　　朗读法、问题启发式教学
　　五、课时
　　1课时
　　教学过程
　　一、导入
　　请同学一起来朗读下这首词，苏轼的《江城子》（十年生死两茫茫）：
　　十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
　　夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
　　这首词是非常有名的悼亡诗，是苏轼悼念他的妻子王弗而写的，能不能请一位同学来为我们讲解下这首词呢？
　　全词感情深挚，充满一种凄婉哀伤的调子。上片写死别之痛和相思之苦。“十年生死两茫茫”，长久郁结于心的深长的悲叹，首句即从心底迸发而出，为全词定下了主调，凄哀至极。上片写尽了相思之苦，下片即转入写梦。因“思”而成“梦”，先写所“思”后写所“梦”，自然成章。“思”是“梦”的基础，“梦”是“思”的幻化。
　　这位同学讲得非常好。
　　苏轼这首词如春蚕吐丝，如幽山流泉，从诗人胸臆间泻出，质朴自然。无矫饰之情，无故作之态，不以使事用典取胜，亦不以锻炼词句生色，纯以平常语出之。然而千百年来却引起了无数读者的共鸣，其强烈的艺术感染力就在于：以情动人。
　　今天我们要赏析的是另一首悼亡诗《也许》，是一首现代诗歌，是闻一多先生写给他四岁的夭亡的长女立瑛的。
　　二、作者简介
　　闻一多先生是大家都比较熟悉的。大家学过他的什么作品吗？比如《最后一次讲演》《死水》。
　　闻一多原名闻家骅，现代诗人、学者，新月诗派代表诗人。有诗集《红烛》、《死水》。是新月诗派的主要代表人物之一。新月诗派，20世纪20年代，以闻一多、徐志摩、梁实秋等为代表的中国现代新诗流派。而闻一多是新月诗派中理论和创作全面发展的诗人，尤其在新格律诗的理论方面，是当之无愧的第一人。他提出了“三美”主张！他认为“诗的实力不独包括音乐的美，绘画的美，并且还有建筑的美。”
　　而今天学的这首《也许》，是1926年，闻一多写给他不幸夭亡的女儿立瑛的。下面请大家先来集体朗读。
　　三、朗读
　　朗读时请同学们要注意节奏，注意这是一首悼亡诗，所以要用什么样的语调呢？
　　明确：比较哀伤的语调
　　朗读点评。

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