赤　壁　赋
郭俊
教学目标：
A．知识目标：①了解骈散结合的语言特点。
　②理解景情理有机融合的特点。
B．能力目标：通过分析景物意象,体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
C．情意目标：感受作者乐观旷达的情怀和对待事物善于用辩证法的客观
精神。
教学重点：“水月”意象
教学难点：苏子哲学
教学方法：诵读法、讨论法、点拨法、拓展法。
教学时数：一课时
一、导语设计
（投影）苏轼肖像，配乐。
（提问）他是谁？
（讲术）苏轼，苏东坡。前不久我们刚学了他的《念奴娇•赤壁怀古》，让我们一起背诵这首词。
这是苏轼无端被害，遭贬黄州时所作，同时期还作有《前后赤壁赋》。今天让我们通过对苏轼《前赤壁赋》的学习，走近这位旷州奇才，体司他的复杂情感，感受他的旷达胸襟，领略他的杰出文才。
（板书）课题
二、预习检查
（投影）①诵明月之诗，歌窈窕之章。
②舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
③侣鱼虾而友麋鹿。
④今安在哉？
⑤客有吹洞箫者。
⑥苏子与客泛舟游于赤壁之下。
⑦此非孟德之困于周郎者手？
三、诵读感知，理清思路
（讲述）黄州期间是苏轼创作的高峰期，黄州成全了苏轼，苏轼成熟于斯。这种成熟是一种明亮而不耀眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。让我们从文中体味这种成熟。
（投影）赤壁图。
（朗诵）三位学生分角色朗诵全文。一读旁白，一读苏子，一读客。
（投影）一组问题：
①作者的思路如何？
②贯穿文章始终的意象是什么？这种意象出现在文章不
同的位置分别起什么作用？
③为什么苏子对这种意象如此钟情？
④主客真是两人吗？
（提问）作者思路怎样，全文以何为线索？
（投影） 情感线索： 乐→悲→乐
（感情） （理性）
时间线索：月初出→东方既白
叙事线索：夜游→听曲→主问客答→主辩→客喜