约2810字。

　　《沉船之前》教学设计
　　授课人：竹园中学 黄俐   
　　授课班级：初三（9）班
　　教学目标：
　　1、 培养学生学会归纳概括文章基本内容和场景。
　　2、 通过描写方法的品析把握人物形象及其内心情感。
　　3、 结合比较鉴赏初步掌握文章立意与选材的关系。
　　4、 引导学生体会、评价面对灾难时闪耀的人性美和光辉。
　　教学重点：
　　1、 引导学生从整体上归纳、概括文章的基本内容和场景。
　　2、 分析人物描写的方法，把握人物形象及其情感。
　　教学难点：
　　在比较鉴赏的基础上初步了解“围绕立意进行高效选材”的阅读及写作要求。
　　教学方法：
　　品读、影视作品鉴赏比较、交流讨论等。
　　教学过程：
　　一、导入：
　　灾难的来临往往是猝不及防的。也因此能折射出人性最真实的面目。引出世界航海史上最大的灾难——泰坦尼克号的沉没。
　　二、说说你所知道的泰坦尼克号。
　　（通过展示图片给学生最直观的感受和视觉上的冲击）
　　三、 精读赏析：
　　1、 找出文中描写的三个场景。
　　明确：⑴ 音乐家演奏乐曲
　　⑵ 老爵士拒绝更衣
　　⑶ 老船长与船同沉
　　2、 三个场景分别运用了哪些描写方法？
　　（各有侧重）动作描写、外貌神态描写、心理描写。
　　3、 是什么力量使他们从容面对死亡？
　　（引导学生沉浸、体验、感悟文本）
　　明确：⑴ 对音乐的热爱和追求
　　⑵ 对荣誉的珍视与理解
　　⑶ 对职责的执著与坚守
　　（进而引导学生深入理解作者立意的目的——展现人性美）
　　a) 欣赏电影《泰坦尼克号》片断，比较鉴赏异同：
　　1、 与课文有什么异同？
　　明确：情节相同，选材不同。
　　课文——在灾难、死亡面前镇定从容、坦然面对。
　　影片——也有惊慌失措、卑鄙无耻寻求生路的人。
　　2、 为何会有这样的差异？（引导学生关注立意和选材的关系）
　　课文要表现的是高尚的人性美；影片要表现的是人性的多样化。
　　b) 拓展延伸：
　　“围绕立意而进行高效选材“是中考语文阅读与作文教学的要求，应深入理解和运用。以中考题为例解说。
　　1、2007年中考现代文阅读《老海棠树》。
　　第19题： 选择文中最触动你的一个场景，写一段80字左右的感想。（8分）
　　指导：本题的解答应紧紧抓住文章写的四个与老海棠和奶奶有关的场景作答。分别见文章第3、4、5、6段内容。感点明确，围绕中心作答。