约3970字。

　　《淡妆浓抹总相宜——语言的色彩》教案
　　学习目标　
　　引导学生正确理解和运用语言的形象色彩来表情达意，提高表达能力和写作能力。　　
　　学习重点　
　　1．引导学生辨析语言情感差异、语体差异和形象差异的方法。　　
　　2．引导学生在具体的语境中推敲语言色彩。　　
　　教法学法 点拨引导、讲练结合　
　　学习时数 一课时
　　教学要点
　　一、导入（课件）
　　A、头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心……（鲁迅《祝福》）
　　B、绿幽幽的竹园，绿生生的瓜，绿油油的菜畦，绿翠翠的豆荚……（张宣强《农家》）
　　C、我父亲终于决定送我出去留学，附加条件是：不准娶个红毛绿眼睛的外国婆子回家，这一点，我倒是“遵命”了。（黄佐临《旧社会回忆点滴》）
　　D、六十年代，美国产生了黑色幽默。
　　E、青春应当是鲜红的，永远的鲜红—生命只属于这样的人。苍白的、黯淡的生命，只是宇宙间一闪而逝的轻尘。（杨沫《青春是鲜红的》）
　　以上各句都直接运用了色彩词，是不是都用来描绘景物的颜色？你从中还感受到了什么？(词的色彩义，指色彩的客观性、表情性和象征性赋予了色彩词“客观色彩、形象色彩、感情色彩、象征义、引申义”等不同方面的色彩意义。)
　　二、怎样辨别语言的色彩？
　　语言表达上的各种差异，包括情感差异、语体差异和形象差异，都属于语言的“色彩”差异。
　　(一)辨清感情色彩
　　词的感情色彩和词的形态结构有关。比如带“儿”、“子”后缀的词，就都有感情色彩，试比较：“一毛钱”和“一毛钱儿呗！”，后者显然带有轻视的色彩；再比较“小孩子”和“小宝贝儿！”，前者有讨厌的色彩，后者有喜爱的色彩。形容词重叠形式，也有感情色彩，比如说“大方”就不如说“大大方方”更重些、更突出些，后者更带有鲜明的赞美色彩。动词重迭形式，除了增加“一下”的意思以外，还带有和缓、委婉等色彩，试比较“你念这一段！”和“你念念这一段。”，前者就显得强硬，有命令的意味；后者就显得和缓、委婉，带有商量的意味。
　　1、词语的感情色彩有
　　①褒义色彩，如团结、鼓舞、爱护；
　　②贬义色彩，如勾结、煽动、袒护；
　　③中性色彩，如结合、鼓动、保护。