教学目标：
一　了解文言文中主语的省略，掌握“皆”、“咸”、“具”、“俱”、“并”等副词，辨认“妻子”、“交通”、“无论”、“鲜美”、“绝境”等文言词语。
二　理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。
三　认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的不满黑暗现实、追求理想社会的思想感情。让同学结合现在社会现状，自身谈谈对于困难和挑战的态度，学会适应环境，学会战胜困难。
教学重点和难点：
一　文言文部分字词的意思。
二　理解“世外桃源”所表达的不满黑暗现实、追求理想社会的思想感情。
教学计划：
3课时

第1课时，让同学熟悉本文，对本文的故事情节、语言有一个大致的了解。
导入：我们前两周学习了以战争为主题第1单元，对战争有了一定的了解，战争可以说一直贯穿我们整个人类历史长河。我们通过对第一单元的学习，对近代的战争有一定的了解。我们通过毛泽东的《新闻两则》了解了中国人民解放战争 ，《蜡烛》让我们知道了反法西斯战争。《亲爱的爸爸妈妈》中，我们听到了热爱和平的人们的呼声：永远不要战争！对于战争，对于历史，我们不应该记仇，但我们却不能忘却。这是我们现在没有经历战争的人们对战争的态度，那么古代经历了战争的人对于战争的态度是这样的呢？今天我们就来学习《桃花源记》看看我们的文学家陶渊明对战争是一个怎样的态度？


从课文题目中，你能联想到一个什么成语？

世外桃源
我们知道这个世外桃源是陶渊明描写刻画的。
大家谈谈你们对他的了解。
　 陶渊明（365-427），一名潜，字元亮，别号五柳先生。东晋大文学家，
　　田园诗的创始人。他出生于没落的官僚家庭，得不到当时社会的重视。少时虽颇有“大济苍生”的壮志，但社会动乱不安，有志难酬。先后作过几任小官，由于不满官场的丑恶，终于在41岁坚决弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。
他所作的诗文，多描写农村生活情趣，表现优美的田园风光，抒发他热爱田园生活，乐于和农民来往而不愿与统治者同流合污的高尚感情，但也包含了消极遁世的因素。
陶渊明生活的时代是晋宋易代之际，东晋王朝极端腐败，对外一味割地投降。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战。赋税徭役繁重。这些状况激起陶渊明思想的波澜，产生了对刘裕政权的不满，加深了对当时社会的憎恨。但他无力改变，也不愿与统治者同流合污，只好借助创作来抒发情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想和美好的情趣。
本文大约写于宋永初二年 （421年），陶渊明约57岁。他既拒绝过东晋政权的征召，又复拒绝同刘裕的宋政权合作，而以《桃花源诗并记》寄托了自己社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了“春蚕收长丝，秋熟靡王税”这样一个人人安居乐业的理想社会；“记”相当于诗的序，记叙了武陵人偶入桃花源的见闻，富于小说色彩。作品在一定程度上反映了广大农民追求美好生活的愿望。选作课文的，就是这篇有新奇情节、有优美环境、有人物、