论初中语文新课程课堂教学结构的优化
金华市南苑中学　于继富
内容提要：传统的语文课堂教学结构已经难以适应新课程教学目标的要求。为此，我们必须设计一种更科学、高效、具有操作性的新结构来进行教学。八段式新结构充分体现了新课程自主、合作、探究的学习理念，能更好地发展学生的知识和能力，不断提高教学质量。
关键词：新课程　课堂教学结构　优化
一．问题的提出
随着我国基础教育课程改革顺利、有序地推进，新课程正一步步地走进学校，走进课堂。向课堂45分钟要质量，改进课堂教学结构，最大限度地发展学生的知识和能力，提高课堂教学效率，是我们初中语文新课程教学改革的突破口之一。
本文着重探讨应用最广的语文新授课的课堂教学结构问题。
二．传统结构的不足
传统的中学语文课堂教学结构，大都分为四个环节：导入新课→预习（或复习）检查→讲读新课→布置作业。这个结构，在一定程度上反映了学习知识的一般规律，但不能反映中学语文教学的特点和学生学习的心理特点，也不能适应当今信息社会的时代要求。
首先，这种结构存在的最大问题是教师讲得多，学生学得少，教师分析得头头是道，学生无动于衷，学生始终处于被动机械的状态，缺乏主动进取的精神。要知道，教师的“满堂灌”不管讲得多么深透，都是一种越俎代庖的做法。
其次，课堂节奏缓慢，教学活动单调乏味，“马拉松”式的一问一答，学生注意力容易涣散，课堂教学效率低。
第三，只重视知识的传授，忽视能力的培养，学生成了知识的“容器”，谈不上有什么自学能力。
很明显，这种传统的课堂教学结构，是难以适应现代教学思想的要求的。现代教学思想要求教师在传授知识的同时，注重培养学生的学习能力，发展学生的创新能力和实践能力。因此，我们必须设计一种科学、高效的新结构，以适应现代教学的需要。
三．新结构的教学程序
如图所示，一堂新课的教学结构，大致可以分为八个环节：
1 2 3 4 5 6 7 8
导入新课 提示重点 个人自学 小组交流 全班讨论 教师精讲 质疑问难 自我小结
约2分钟 约2分钟 约10分钟 约5分钟 约12分钟 约10分钟 约2分钟 约2分钟
准备阶段 展　　开　　阶　　段 结束阶段
下面将每一个环节的作用和要求，逐一加以说明。
1．导入新课
简介作者、作品或时代背景等，调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，集中学生的注意力，安定学生的情绪。
2．提示重点
学生的情绪安定下来了，注意力集中了，这时教师及时提出本课的学习重点和要求，为学生指明学习的方向，消除盲目性。