约2970字。

　　《列车上的偶然相遇》说课稿
　　今天我说课的篇目是职高语文第一册第三单元的一篇课文《列车上的偶然相遇》。
　　说课分为五个环节：教材分析、学生分析、教法、学法、教学过程及设计。
　　一、 教材分析
　　（一）、教学内容及总体设计 :
　　本文是一篇译作，翻译语言朴实、准确、流畅、优美，讲述了父亲年轻时由于一个偶然的机遇得到了一位素不相识的先生的资助从而改变了人生的故事.课文紧扣中心展开叙事、议论，向我们展示了积极、健康的人生态度.
　　同时,本单元的教学重点是“在整体把握文章思想内容的基础上品味语言”，据此，我以重点句分析为突破口，将本课的教学目标确立为：通过对父亲执著、认真的人生态度的感知，引导学生树立积极、健康的人生观。
　　（二）、教学目标：
　　1  知识目标：掌握从文中寻找关键段落和语句的方法，正确理解、阐释课文内容要点。
　　2  能力目标：培养学生逆向思维能力，学会辨证看待问题。
　　3  情感德育目标：培养学生执著、认 真的品质，树立积极、健康的人生态度。能更好地面对人生。
　　（三）、教学重点和难点
　　教学重点：
　　1.培养学生深入理解文章内容，准确阐释文意的能力。
　　2.把握文章内涵，树立认真学习、执著追求目标的品质和精神。
　　教学难点：
　　教学时要具体分析人物的精神魅力，让学生透过列车上偶遇这一细节，领略到“执著、认 真”是学会做人、成就阳光人生的支点，激发学生从心灵的感动走向实际的行动，为社会服务。这是教学的重点，也是教学的难点。
　　学生情况分析：
　　1 授课学生思维比较活跃,很有参与精神，所以拟采用合作朗读，以达到迅速而准确的整体把握课文的目的。
　　2 通过与学生平日的交流及周记所反映的情况来看，学生特别喜欢就某个问题进行争辩，因此在课堂教学中我设计了一个人生AB剧探讨活动。
　　三、教法
　　（一）教学思路：
　　围绕引导学生树立积极、健康的人生观这一目标 ，安排四个教学步骤，来把握文章主题。
　　设置情境——激情——悟情——移情
　　同时从文中寻找关键段落和语句，加深对文章中心的延伸理解。
　　（二）教学组织形式
　　在合作学习、探究学习、情境学习等师生多种互动中，创设主题整合型教学组织形式。
　　四、学法分析
　　（一）具体操作
　　1   课前预习，在掌握生字词基础上，能完整叙述主人公经历。
　　２ 合作学习、探究学习、情境学习。自由质疑，加深对文章中心的延伸理解。
　　3  学会逆向思维，辨证看待问题。
　　（二）目的：
　　语文不仅是工具性学科，而且还承载着人类绵绵不绝的文明。解读语文，在某种意义上也就是解读生命。多种学习形式，引领学生沐浴