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　　意象和主题教学设计
　　【教案设计】           郑文倩
　　【教学内容】华东师大版   高一年级第一学期第四单元
　　Ⅰ：教案
　　教学目标：
　　知识与技能：把握主题、情感与意象的关系
　　情感与价值观：体会诗歌中蕴含的情感
　　方法与过程：鉴赏法、朗读法、指导法
　　一、导入：
　　二、由课文出发，感受意象
　　朗读《再》和《双》
　　里面有哪些意象？表达了何种情感和主题？
　　《再》意象：金柳——新娘      油油的青荇        柔波
　　情感主题：对康桥的留恋和喜爱
　　《双》意象：灯、岸、双桅船
　　情感主题：真挚的爱情；不懈的人生追求；彼此关注的友情、彼此依存的亲情；渴求自我实现
　　人生追求、自我实现：灯（希望）
　　这里面的柳和灯都是作者的借用表达主题的意象，但古往今来借用柳和灯这些意象作为表达情感和主题的人绝不仅限与志摩和舒婷两人。
　　下面我们来比较下同样借用灯这个意象，表达的主题却不尽相同：
　　李商隐 夜雨寄北
　　问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
　　何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
　　归期无定的李商隐对团圆的梦想（李商隐因文才而深得牛党要员令狐楚的赏识，后因李党的王茂元爱其才而将女儿嫁给他，他因此而遭到牛党的排斥。此后，李商隐便在牛李两党争斗的夹缝中求生存，辗转于各藩镇幕僚当幕僚，郁郁而不得志，后潦倒终身）
　　在文革刚结束的背景下，国家和个人处于一种迷茫寻找出路的状态，作者用“灯”的意象表达了她的人生追求、自我实现。
　　灯：自我实现、团圆、希望
　　贺知章的《咏柳》：
　　碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
　　不知细叶谁裁出？ 二月春风似剪刀。
　　贺知章生活在唐朝开元、天宝年间。这个时期，唐朝经济繁荣，国力强盛，诗歌也就形成“声律风骨兼备”的完美境界。贺诗表现了对春天的赞美，对大自然的热爱，是唐朝政治经济和谐稳定的表现。
　　白居易      杨柳枝词
　　一树春风千万枝， 嫩于金色软于丝。 　　永丰西角荒园里， 尽日无人属阿谁？
　　这个是真柳还是假柳？
　　（借痛惜永丰柳表达了对当时政治腐败、人才埋没的感慨）
　　抒发了对永丰柳的痛惜之情，实际上就是对当时政治腐败、人才埋没的感慨。白居易生活的时期，由于朋党斗争激烈，不少有才能的人都受到排挤。诗人自己，也为避朋党倾轧，自请外放，长期远离京城。
　　王维   《送元二使安西》
　　渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。
　　劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。