共59张。展示山的图片，诠释诗歌的内涵，熟读生字词，整体感知内容，合作探究，研读赏析重点问题，拓展延伸、巩固练习等内容齐全。有教案，约4600个字。

　　在山的那边
　　教学目标：
　　1.初步了解诗歌的常识,反复朗读,理解蕴涵哲理。
　　2.品味诗歌语言,感悟诗中的思想感情。
　　3.体会本诗中“山”和“海”的艺术形象及蕴涵意味。
　　教学重点：
　　1.理解诗歌中艺术形象蕴含的意味和感情。
　　2.体会诗中蕴含的深刻哲理。
　　教学难点：
　　1. 鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。
　　2. 体会诗歌语言凝练、意味隽永的特色。
　　教学方法：
　　1.诵读法2.联想想象法3.讨论点拨法
　　教具准备：
　　多媒体CAI课件、录音机、投影仪。
　　课时安排：1课时
　　教学过程：
　　先请大家欣赏几幅山的画面
　　一、导语设计（1）
　　山对于我们大家并不陌生，当我们登高眺望，看到一眼望不到边的层峦叠嶂的崇山峻岭时，我们心中一定会有感慨万千。
　　而恰恰就是在这大山之中，有那么一群勤劳善良的人们，他们祖祖辈辈都生活在这无言的大山中，从孩提时他们就怀有最美丽的梦，便是对山那边世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成为他们生活中不断的追求。
　　现在就让我们共同走进王家新的《在山的那边》去倾听有关“山”和“海”的诉说。
　　导语设计（2）
　　同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这个起点上，相信你们都有着新的憧憬和希望。作为现代化都市中的孩子，你们追求的是一种什么东西呢？
　　二、资料助读
　　1、诗歌文体常识简介：
　　诗歌：文学的一种，“五四”以来产生的一种新的诗体。是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。偏重于抒情言志。
　　特点：高度集中的反映社会生活；包含作者强烈的思想感情，富于想象；语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。
　　诗歌一般用于歌咏、朗诵。
　　2、作者简介：
　　作者王家新：1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。本文是作者在二十多年前写的一首诗,那时候他刚从边远山区来到大学校园,于是写下了自己当时对人生的感叹。
　　三、诵读感知：
　　1、生字词（注音并解释词语）
　　痴（）想隐（）秘(    )
　　凝（）成诱（）惑
　　喧（）腾瞬（）间
　　几（）乎
　　痴想: 入迷的想。
　　隐秘: 隐藏，不外露。
　　凝成: 凝结而成。
　　诱惑: 使用手段，使人认识模糊而做坏事；吸引，招引。
　　喧腾: 喧闹，沸腾。
　　瞬间:一眨眼之间,形容时间很短。
　　几乎:将近于，接近于；差点。
　　2、听朗读，认真地想一想，在这首诗中，有哪些句子、词语是值得我们三思的，把它们找出来。
　　朗读要求：
　　1、读出感情。
　　2、注意语气、语调。
　　3、读准字音、不读错别字。
　　4、要有自己对课文的理解。
　　5、语音适中、能让人听清楚。