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　　阅读品位新高度
　　中考复习•文学作品阅读
　　考点指津
　　[课标要求]
　　新课标对文学作品的阅读提出了明确的要求，在总目标中表述为：“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”在第四学段“阶段目标”中具体表述为：“能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”在“评价建议”部分也明确指出：“根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。”“在7－9年级，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。”
　　有鉴于此，现在的中考阅读版块的考查发生了很大的变化，主要表现为：放弃了兼顾记叙文、说明文、议论文三种文体的传统做法，不再搞文体平衡，而是以文学作品阅读的考查为主；放弃了过去文体常识、基础知识、基本能力兼顾的命题模式，淡化文体，注重欣赏，出现了品味语言、评价思想、获得启示、探究质疑等新题型，鼓励学生在阅读中形成自己独特的感受和体验。我们的复习备考必须适应这样的变化，熟悉常见题型，切实提高解题能力。
　　[常见题型]
　　1．筛选、辨析文章的关键句子，理解句子的含义。2．体验作品的感情。3．概括作品的思想，领悟作品蕴涵的哲理，表达自己独特的阅读感受，阐发文章给自己的启示。4．分析写作手法。5．给文章分段，分析小说的故事情节，把握散文的情感脉络。6．欣赏作品中的描写。7．品味作品的语言，找出自己喜欢的句子进行赏析。8．分析概括人物的性格特征或思想品质，赏析人物形象。9．评价质疑，探究想象。
　　[思路点拨]
　　1．筛选、辨析重要的句子主要从内涵意义上揣摩，同时适当兼顾结构和位置关系。中心句、哲理句、总领句、总结句等经常出现在文章的开头或结尾部分，起画龙点睛、深化主题或总括全文的作用；含义深刻的句子，在一般记叙文中通常出现在议论、抒情性语段中，在小说、散文中通常出现在双关、反语等修辞句中；过渡句常常出现在语段内容发生变化的地方，起承上启下的作用。句子含义比较复杂，包括深层义、言外义、表现义、特殊义、侧重义等，理解时要在反复朗读的基础上，注意抓关键词语，联系上下文意、全文内容，联系时代背景，联系作者的思想感情或作品主题，结合修辞手法，了解作者的写作目的、态度，综合分析。
　　2．作品的感情一般包括作品中形象的喜怒哀乐和作者的褒扬贬抑，欣赏品味过程中又融入了读者的情感体验。感受、体验时首先要反复朗读，在作品的字里行间体会。其次是从形象和情境入手分析探究。在写人的文章中，人物的精神品质、性格特点往往是动情点；在散文中，景物描写往往渗透情感，情景交融；在叙事性作品中，间接抒情常常寓情于事，有时也寓情于议，更有直接抒情的句子。作品中的情境往往是作者情感的寄托，能引起读者的共鸣，是情感探究的触发点和突破口，这在散文中是很常见的。此外，还要兼顾作者的身世