约103910字。

　　（河大版）九年级上册教案集
　　1、秋     夜
　　一教材分析和教学设计思想
　　本文选自鲁迅的散文诗集《野草》，作于1924年9月，《秋夜》是一篇含蓄隽永的散文诗，文章成功地运用了象征手法，紧扣各种景物的特征，赋予它们不同类型的人物性格，借以寄寓作者强烈的爱憎感情。因此，教授本文时，应联系当时的社会现实和作者的思想感情，重点理解景物的象征意义，并体会象征手法的表达作用，同时辅以一定的练习，加深对文章的理解，培养动手动脑能力，充分体现学生主体原则。
　　二、教案设计
　　[教学目标]
　　1、 通过本文的学习，使学生体会象征手法的表达作用。
　　2、 体会文章描绘出的含蓄隽永的意境，从而感受作者的爱憎情感。
　　[教学重点]
　　抓住景物特征，理解景物的象征意义，体会象征手法的表达作用。
　　[教学难点]
　　如何将不同性质的两类事物加以区分，从而体会作者爱憎情感。
　　[教学准备]
　　投影仪及投影练习5张，巩固性讲义练习一份。
　　[教学方法]
　　通过阅读引导学生分析课文内容，辅以练习检测巩固课堂效果，充分突出学生的主体地位，培养学生的动脑动手能力。
　　[教学过程]
　　1、 布置预习：
　　认真阅读《秋夜》，标出自然段落，分清结构层次，划出重点、关键词语，思考其深层含义。
　　2、导入：
　　1924年初，国共两党实现了第一次合作，一个新的革命高潮逐步在全国形成，但是穷途末路的封建军阀不甘心退出历史舞台，一方面残酷镇压革命力量，另一方面，疯狂围剿新文化运动，为此，鲁迅先生写下了一篇寓意深刻、动人心弦的战斗篇章——《秋夜》（板书课题）
　　3、 简介《野草》（投影下列内容，并指名朗读）
　　《野草》是鲁迅唯一的一部抒情散文诗集，收作品二十三篇，大部分写于1924年至1926年之间。这期间是鲁迅思想向共产主义世界观飞跃的前夜，因此，《野草》总的主题是：“催促新的产生，对于有害于新的旧物，则竭力加以排击。”（《三闲集•我和〈语丝〉始终》）
　　4、 研读文前提示，出示教与学的目标（投影）
　　a) 体会象征手法的表达作用。
　　b) 体会含蓄隽永的意境。
　　c) 感受作者的情感。
　　5、 检查预习，思考：
　　文中作者写了秋夜中的哪些景物。作者对这些景物寄寓了强烈的爱憎感情，哪些是作者所热爱的？哪些是憎恶的？（归纳板书）
　　枣树                                 天空
　　热爱（光明）   青虫                    憎恶（黑暗） 月亮
　　红花                                恶鸟
　　6、 以上都是些很常见的景物，但在作者笔下却蕴含着悠远的艺术魅力，这是为什么呢？原来是运用了象征手法（板书），而这些景物到底象征了什么呢？（仔细研读课文）
　　课文第一节：作者为什么不说“有两株枣树”却用“一株……还有一株……”？
　　（讨论明确）：这是运用反复的修辞手法，指出赞颂对象，使读者有一个突出而强烈的印象。
　　7、 为什么说奇怪而高的天空的微笑大有深意？从“繁霜洒在园里的野花草上”这一句，我们能否看出其深层含义？
　　明确：
　　（1）“微笑”是指反动军阀表现出的虚伪做作的微笑，显示其欺骗手段的高明而洋洋得意。
　　（2）“繁霜”实指军阀政府实行文化高压政策，极力摧残“园里的野花草”。
　　8、 指名朗读第4节，思考：
　　（1） 枣树有哪些特征？找出描绘枣树的句子。（略）
　　（2） 为什么“只有创伤，其他一无所有”的枣树却欠伸得很“舒服”？
　　讨论明确：“一无所有”的枣树更便于战斗，因为折磨增强了他的毅力，摧残砥砺了他的斗志。
　　（3） 文中写枣树时用了三个“直刺”，其含义是否相同？
　　讨论明确：一二两个“直刺”表明了枣树的斗争对象，第三个“直刺”写出了枣树那种顽强和坚忍不拔的战斗风格。
　　（4） 由上面的分析，我们可以看出枣树的象征意义是什么呢？（板书：）
　　坚毅不屈的战士形象，是作者着力赞颂的对象。
　　9、 小红花又是一种什么形象呢？（投影下列判断题）