我与地坛
史铁生
教学目标
1、 通过分析评价，理解把握课文涉及的感悟生命的内容。
2、 体会三处景物描写的情味。
3、 品味评价作者沉静、抒情的语言。
教学重点
体会第一部分三处景物描写的不同点及蕴含的作者的思想感情。
教学方法
通过感悟鉴赏，领会文章主旨，学会通过分析重点语段阅读散文的方法。
教学设计
本文是自读课文，教学时应充分发挥学生的主动参与意识，重学生自己品味，教师点要害、抓重点、拨疑难、排障碍。品味本文饱含感情充满哲理的语言，对精彩语句引导学生分析评价，借鉴吸收，提升文学品位，领会阅读散文的方法。
课时:一课时
预习要求
1、 结合课前“阅读提示”和课后练习，阅读课文，初步体会文章的内涵和情感。
2、 有条件的同学阅读《秋天的怀念》以及《我与地坛》的其余部分。
教学过程
1、 导语设计
众所周知，世界著名音乐家贝多芬，28岁开始耳朵有病，听力逐渐衰退，到32岁基本丧失听力。《命运交响曲》是他在完全丧失听力的情况下创作的。面对不幸，贝多芬“扼住命运的喉咙”，谱下
音乐史上辉煌的乐章，也奏响了人生的最强音。
古今中外像贝多芬这样勇敢抗争厄运、奋起拼搏，成为生活强者的人很多。今天我们要学的课文《我与地坛》的作者史铁生就是其中
之一。
2．简介作者
(投影史铁生画像及对其名字的解释)
史铁生，当代最有思想深度的作家之一。他这样解释自己的名字：“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的姓名的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断地去看它。不是不断地去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的心魂，看这心
的可能与去向。”这也是对他作品最好的注释。
史铁生面对残疾，曾一度彷徨苦闷，甚至多次想到自杀，但最终