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　　2010年广东高考作文评卷启示 ——兼谈2011届高三作文备考策略
　　广东广雅中学   刘文岩
　　凡经历过高三备考洗礼的高三语文教师都知道，我们要完成的高考的任务，必须经过三个环节。一是课堂上的备考环节；二是考场上完成试卷的解答；三是评卷场评卷。这三个环节，虽彼此独立，却又相互联系，缺一不可。在备考中，我们关注得最多的是课堂教学，如何提升课堂复习的有效性，如何在课堂有限的教学时间内尽可能的提升学生的语文能力，我们都竭尽全力。而考场上学生完成高考试卷，这一环节，我们无法参与，能做的顶多也是事前对学生的心理指导，并在考场外祈祷一切顺利。但有经验的高三教师，则会对评卷场这第三个环节，非常重视并加以研究。而亲身经历了多次高考评卷，我也深深觉得，把握评卷场评卷的规律，对推动我们的备考的科学性和有效性是极为有用的。
　　广东新高考后，我连续三年经历了评卷场的洗礼，的确是有一些切身的感受的。而那些从评卷场上获得的种种资料与心得，也的确成为了我每一届新高三备考时有益的指引。今天，我就结合2010年广东高考作文评卷的感受，谈谈我们的作文备考。
　　一、排除干扰，切实提升审题能力。
　　不少改卷的教师都说，今年的作文题是“一个绝妙的错误”。我认为，老师们并不是对今年的题目提出质疑，而是对今年作文题目的导语有不同的看法。
　　今年标题作文“与你为邻”的导语如下：
　　“你我为邻，相互依存。‘你’可以是有形的，也可以是无形的；‘邻’无法回避，却可有所选择。”
　　高三任教的教师们，绝大多数都在备考中指导学生们怎样对待题目中的导语：最保险的写作方向就是依着导语的提示作用来审题，构思文章（虽然脱离导语写作也是行的，但我们说最保险的作法是这样的）。但今年的学生如果是听话的，遵循导语的提示来写作就有麻烦了。
　　按照导语的提示，三句话分别强调了：
　　1.为邻的两者是谁，以及两者之间相互依存的关系；
　　2.对“你”进行解释性提示，“你”可以实指，也可以虚指；
　　3.强调“邻”不可回避及有所选择。
　　如果学生按照上面的三点提示，就极大程度地限制了学生的思维，非常难下笔。有学生看到第1点“你我相互依存”，就想到爸爸妈妈爷爷奶奶是跟我相互依存的，于是抛弃“邻”的概念，写“与爸爸（妈妈、爷爷、奶奶）为邻”，导致偏题。有学生看到第2点“邻可实可虚”，便觉得写实实在在的“邻”太肤浅，于是想到“邻”可以是无形的虚物，因而写“与感情为邻”、“诚信与我为邻”、“坚强与我为邻”、“与自我为邻”，忽略了这些虚的品质与精神是与“我”密不可分、不存在邻的关系的。因为，严格来说，“无形”的“你”不能指精神层面的东西，因为与这些优秀的品质为邻，那是不是就意味着不打算拥有它们？也导致偏题。
　　也许就是因为这“导语”的原故，在改卷过程中，出现了大量的“与与爸爸（妈妈、爷爷、奶奶）为邻”、“与精神（诚信、坚强、勇气）为邻”的文章。而按照评卷场的要求，这些文章均在二类文以下。学生们中了“导语”的埋伏，有点冤啊！
　　那究竟该如何处理这三句导语呢？改卷专家组的意见如下：
　　“1.导语只是作文的提示，不是作文的要求。”（换言之，不用写双向依存关系。“相互依存”这句话可以作废。）
　　“2.可以根据导语的提示作文，也可以离开导语作文。”（换言之，整个导语都可以作废。）
　　“3.可以仅就导语中的一点提示作文，也可以就导语中的全部提示作文。不要只看考生写了导语很多方面就判面面俱到；也不要只看考生写了导语的一点就判内容残缺。”（换言之，导语你爱写多少写多少。）
　　“4.可以认同导语，也可以反驳导语。反驳要符合主流看法。”（换言之，你可以跟导语唱反调。）
　　在我们平时的作文备考训练中，老师们一般强调一定要关注导语的限制，这是审题的重要依据，能从导语中得到讯息好过自己胡乱发挥。但今年作文专家对导语的界定却明显不符合我们平常的备考要求，这无疑让人疑惑以后的备考究竟该如何指导学生。而2009年高考的作文题目中的导语，就能很好地与我们备考的实际相结合。
　　2009年高考的“常识”的导语。