邓稼先
教学目标：
1、　 把握作者是如何怀着真挚深情，赞颂“两弹元勋”邓稼先，抒发民族自豪感的。
2、　理清作者的思路，深入理解课文的思想内容；
3、　了解作者是如何运用各种修辞手法，并在长短结合、有整有散的句式选择上，渗透着鲜明感情色彩的。
教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容；品味语言。
教学难点：本文通过对比表现人物的写作方法
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
要点：
整体感知，把握结构。
过程：
一、导入：
结合美国同伊拉克、南联盟的战争引出弱国无外交，从而导入课文。
邓稼先，“‘两弹’元勋”，“两弹一星”功勋奖章获得者。这是一个“大写的人”！我们做人就是要做这样的人！我们随着作者饱含深情的笔触，来感悟这位不平凡的科学家的。让学生了解一些武器的知识。
二、有感情地朗读课文，把握文意，质疑提问：
(一)估计学生可能会提出如下问题：
1、 第一部分，为什么要概述中国一百年屈辱的历史：
2、 为什么把邓稼先和奥本海默对照起来写？
3、 文言文的语段的意思是什么？
4、引用古文、儿时的歌曲和自己的书信的目的是什么？
〖暗示邓稼先工作环境的艰苦及所从事的事业的悲壮。
衬对邓稼先对中国国防事业的伟大功绩和忠诚祖国、报孝祖国的雄心壮志。
对邓稼先与祖国事业紧密相联系的光辉一生从才能、品格、思想和为人诸