约4530字。

　　《归去来兮辞》说课稿
　　【教材分析】
　　《归去来兮辞》是第五册第二单元的一篇辞，属于古代抒情散文。是一篇作者要脱离官场、归隐田园的宣言书。他不与世俗同流合污坚决归隐田园的思想和为了追求精神自由所做的种种努力，在现今仍能引起很多文人的共鸣，有非常大的借鉴意义。
　　【学情分析】
　　一．学生在初中时曾经学过陶潜的《桃花源记》，对其人其事及其思想情感有一定的学习基础，可以此作为突破口。
　　二．这篇课文的教学对象是高二学生。他们已有初步的文言知识积累，所以字句的疏通上应该没有问题，可以在课前让学生做好充分预习，自主学习，提出疑难，疏通文意。
　　三．但学生主要还停留在泛读和初读基础上，没有掌握系统的方法。如何让学生准确地把握文意，了解作者辞官归田的原因，体味诗人鄙弃官场，热爱田园的无限欣喜之情，是重点的授课方向。
　　【教学目标】
　　一．知识目标：
　　1、疏通文句，引导学生自主学习文言知识现象。
　　2、利用辞的体例和押韵的特点朗读并背诵全文。
　　二．能力目标：
　　在诵读中感受陶潜的归隐情结，体悟作者情感，并能对作者的思想进行简单辨析。
　　三．德育目标：
　　学习其不与世俗同流合污的高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 
　　【教学重点】
　　1. 疏通文意，掌握重点文言现象。
　　2．了解作者的归隐原因及其在文中的复杂情感。
　　【教学难点】
　　对“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的正确理解
　　【教法设计】
　　1、自读法。本篇的词句理解难度较低，课文注释较为充分。因此，这堂课可以提前让学生通过预习自己完成疏通课文的任务，然后提出自己难以理解的文句，学生之间相互解答，然后师生共同归纳总结本课的文言常识。
　　2、研讨法。对于文章体现的作者的思想感情，可结合时代背景进行分析，针对其复杂情感的流露，教师可组织学生充分讨论，根据学生的回答情况给予点拨提示，促使学生的深层思考。
　　3、诵读法。这篇文章是讲求音韵的辞赋，只有通过反复的吟诵，学生才能更深刻的了解文章的内涵。
　　【课堂设计】
　　一、导入
　　“源中一日，渔耕自得其乐，无论魏晋
　　世外千年，饱暖皆为使然，何须有汉”
　　借这幅对联引出《桃花源记》，。桃花源记，向我们描绘了一个阡陌交通、鸡犬相闻，黄发垂髫、怡然自乐的境界。正是有着对田园，对自然这么美好的憧憬，陶渊明才这么义无反顾的回归田园。把学生带入一种世外桃源般的意境中，让学生回忆以前的知识，激发其学习兴趣，引入本课内容。
　　二、明确学习目标（幻灯片展示）
　　1、掌握辞的特点，诵读全文
　　2、学习归纳重点文言现象
　　3、分析作者归隐的原因，体悟其复杂情感
　　4、学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求
　　三、整体感知，学习辞这种文学体裁，诵读全文
　　辞：屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体，也称楚辞