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《桃花源记》教学设计

教学要求

（一）教学目标

１．恰当地评价课文所表达的社会理想。

２．了解课文的叙事线索，理清结构层次。

３．体会精炼生动的语言，积累文言词语。

４．加强朗读训练，要求句读分明，节奏合理，语句流利，音韵铿锵。

（二）教学重点

１．了解课文曲折回环、悬念迭起的写作特点。

２．指导学生朗读、背诵。

（三）教学难点

１．理解课文的思想内容。

２．辨认 “交通、妻子、绝境、无论”等词语古今意义的不同。

教学过程

１．导语设计

这一设计巧妙，能激起学生学习这篇课文的兴趣。新课的导入是课堂教学中的重要一环，起步好，就能为整堂课的教学打下良好的基础。

①引子

有一个成语—— “世外桃源”，谁能解释一下？

明确：比喻与外界隔绝的幽静美好的地方或幻想中的美好世界。

谁知道这个成语从哪里来？

明确：出自陶渊明的 《桃花源记》。

②由 《桃花源记并诗》的影响，引入课文学习。

［出示投影片一］

在中国，素有 “山川以人而胜”的传统，所谓 “美不自美，因人而彰”，“地不自胜，惟人则名”。武陵桃源，原是鲜为人知的荒僻之地，自陶渊明作 《桃花源记并诗》以后，始为文人墨客所重，梁陈之际已有诗人涉足山溪，探寻灵秘。至唐代开元天宝年间，桃花源忽名声大噪，甚至引起朝廷的关注。天宝七年，诏令 “三十户蠲免税赋，永充洒扫，守备山林”。此后，游者日众，成为人皆慕趋的风景胜地，吟咏之作也历代赓续不绝。

《桃花源记》如此佳妙，让我们诵读欣赏，享受这篇课文的艺术美吧。

［出示投影片二］

上课之初，让学生知道教学要求、学习方法及步骤。这一设计的好处：从教的方面说，让学生一起来掌握教学要求，有利于达到教学的目的；从学的方面说，解决什么问题，采取什么方法，达到什么要求，目标明确，便于发挥学生的积极性、主动性。

教学要求：

①分析、评价文章的思想内容；

②了解、学习文章的写作特点。

学习方法及步骤：

把握整体、分析结构
　　　　　　↓
　　提问朗读、重点分析
　　　　　　↓
　　分析、评价文章主旨

２．把握整体、分析结构

①学生对照注释阅读课文，阅读时正音正字。

髫tiáo狅　诣yì　骥jì　豁huò然　俨yǎn然　阡qiān陌mò

②讨论：按照故事的开端、发展和结局，课文可分为哪几部分？学生讨论后明确：

［出示投影片三］

第一部分 （第１段）：渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过——故事的开端。

第二部分 （第２—３段）：渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过——故事的发展。

第三部分 （第４—５段）：渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃源未果的情形——故事的结局和尾声。