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　　2011年高考复习专题：古代诗歌鉴赏
　　【课标要求】
　　1．培养鉴赏古代诗歌的兴趣，丰富自己的情感世界，陶冶性情，涵养心灵，养成健康高尚的审美情趣和高雅的艺术趣味，提高文学修养。
　　2. 了解诗歌的基本特征及主要表现手法，了解作品所涉及的重要作家知识；
　　3.学习鉴赏诗歌的的有关知识和基本方法，初步把握古代诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
　　4．阅读古代诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗歌的思想内容，并给予恰当的评价。
　　5．学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
　　【能力层级】D(鉴赏评价)
　　【考点诠释】
　　《2009年福建省高考语文科考试说明》对本考点的要求是：
　　1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
　　2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。
　　鉴赏古代诗歌的形象，就是把握诗歌刻画的艺术形象的特征和内涵。艺术形象包括人物形象、事物形象、景物形象。鉴赏这些艺术形象的内涵，就是要理解、分析、判断寄寓在形象中的寓意和作者的思想感情。
　　鉴赏古代诗歌的语言，主要是把握其运用语言的艺术，包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果以及语言风格特点。
　　鉴赏古代诗歌的表达技巧，主要是考查鉴赏诗歌的章法和技巧，这些表达技巧在诗歌中表达了什么内容，起到了什么作用，达到了什么效果等。
　　评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。思想内容的评价，一般包括三个方面：一是内容主题的评价，二是思想感情的评价，三是观点态度的评价。内容主题方面包括意义的表层深层评价、常识典故传说评价、背景现实评价、经历主张志向评价；思想感情方面富有一贯性的意象评价、情感倾向评价等。观点态度的评价，主要是指作者在诗歌中所表现的观点的进步性或局限性等人文因素，作者对诗歌中的景物、事件以及人物命运的感悟、态度、评价。
　　古代诗歌的鉴赏评价，自2002年由客观题变成主观表述题后，2003年至2008年高考全国卷及各省市卷已明确跟进，体现了高考试题对学生能力要求逐步提高这一趋势。预计这一考查形式将会进一步得到推广， 2009年的高考必将继续坚持注重基础考查、以能力立意为主的命题方向，命题方式将更加开放，更趋自由。
　　【核心考点教案】
　　⊙教学设想
　　1.抓住古代诗歌的基本特点进行有针对性的分类讲析，并进行有效的综合讲析，让学生对古代诗歌有一个整体的认识。
　　2.要求学生背诵和欣赏一定量的诗歌作为训练的补充，以免学生只求做题，而忽略了古代诗歌鉴赏其实是一个体现学生语文综合能力的体现。
　　3．教师在制定教案时心里一定在装着学生，要真正摸清本班学生的实际情况，及时调整教学计划和进度。必要的时候实施分层教学。
　　4.本知识点教学大约需要6课时，知识点强化训练解析3课时，综合检测讲练3课时,共约12课时。
　　【方法点拨】
　　1.要关注诗歌的标题。
　　看人先看头．赏析诗歌先赏题，题目即文章的额头，富含诸多信息，如时间、地点、人物、诗人的心情、诗歌的意境以及诗歌的类型等。我们学生在鉴赏诗歌时应注意从题中去挖掘有效的信息以帮助我们解读诗词，而且有不少诗歌的考题的设置和题目有关，研读诗歌的题目，往往可以得到提示性的暗示。如鉴赏李华的《春行即兴》，诗歌的题目告诉我们，题材是首写景抒情的诗，