约4890个字。

　　《黄生借书说》详案
　　执教：朱侃
　　班级：上海市第二初级中学初二（3）班
　　课时：一课时
　　时间：2010.9.27
　　教学设计
　　一、本文共需课时二教时
　　二、第一教时
　　1、导入新课。
　　2、自读课文，借助注释和词典学习生字新词。
　　3、抽几个同学朗读课文，分别评议朗读的字音和停顿的情况。
　　4、齐读课文，评议朗读情况，纠正错误之处。
　　5、以小组为单位，将课文口译成现代汉语，然后全班交流（交流时每人翻译一句）。
　　6、熟读全文。
　　三、第二教时
　　本节教授内容。
　　本节教案
　　教学步骤：
　　一、揭示课题。
　　今天我们学习《黄生借书说》（板书）
　　（以下与同学共同讲解，形成一种自然的谈话方式）
　　黄生，就是姓黄的读书人。他的名字叫允修，他时常向课文作者(袁枚)“借书”。
　　说，是古代说理为主的一种文体，我们已经读过的有《爱莲说》等。
　　“黄生借书说”，顾名思义，就是谈谈黄生借书的这件事。
　　那么，作者袁枚为什么要谈黄生借书这件事呢？他的目的究竟是什么呢？
　　二、介绍作者。
　　（根据课文注释适当补充）
　　①选自《小仓山房文集》。袁枚（1716─1798），字子才，号简斋，浙江钱塘人，清朝乾隆年间进士，文学家。
　　②随园主人：袁枚自称。随园，在江苏南京市北小仓山上，袁枚中年（33岁），父亲去世，回家奔丧，就辞了官。据说购置的随园是曹雪芹家祖产（前人的废园），扩充重建后作为他居住的别墅。
　　黄允修当为袁枚的得意学生。袁枚在《随园诗话》中曾引用黄允修“无诗转为读书忙”的诗句，并称赞说“非真读书、真能诗者不能道”。可见他对黄生的器重与喜爱。正因为爱得深，才对其成长倍加关心。
　　三、朗读课文。
　　请同学们齐声朗读课文,要求读准字音，读好停顿，并从整体上感知课文内容。（朗读中如有错误要及时纠正，作到朗读基本无误。）
　　四、诵读带品析课文。
　　1、诵读带品析第一部分( 第1 - 2段) 就黄生借书一事，提出“书非借不能读”的观点，接着用摆事实、作类比等方法，列举藏书不读书的情形进行论证。首句是统领句，指明以下的话是对黄生说的。
　　黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰：
　　师：年轻人黄允修来借书，随园主人（我）把书交给他并且告诉他说，说什么呢？说了一番有关借书的道理。袁枚开门见山就提出了自己的观点，（同学们一起说）是什么？