《蜡烛》教学设计1

《蜡烛》教学设计
　　无锡市硕放中学　过飞
　　一、教学目的
　　1．整体阅读课文，能够感知课文内容，说出课文的主要内容。
　　2．通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。
　　3．揣摩文中优美的语句，领会作品中语言的深刻含义，培养学生的确良语言感受能力。
　　二、教学重点：
　　1．通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。
　　2．揣摩文中优美的语句，领会作品中语言的深刻含义，培养学生的确良语言感受能力。
　　三、教学难点
　　1．通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。
　　2．揣摩文中优美的语句，领会作品中语言的深刻含义，培养学生的确良语言感受能力。
　　四、教学安排：一课时
　　五、教学内容与步骤
　　1．速读课文，然后说说课文是以何场战争为背景来加以描写的？请找出文章中能够反映时代背景的语句。（这是一篇战地通讯。1944年，苏联红军进行战略反攻，分别从南北两侧驱逐法西斯德军。西蒙诺夫作为随军记者，在采访的过程中收集到了这则感人肺腑的故事。这则故事选自散文特写集《从黑海到巴伦支海》。要求学生找出相应的语句加以诠释）
　　2．根据课文内容，猜测作者是何种身份的人？说出相应的理由。
　　引导学生介绍课文作者：
　　西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文学院。曾任《文学报》主编、《新世界》杂志编委、《文学俄罗斯》报编委等职。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。剧本《我城一少年》（1941）表达了苏联人民对即将来临的战争的必胜信心，长篇小说《日日夜夜》（1943~1944），描写了苏红军在保卫斯大林格勒战役中的英勇事迹。战争后期，曾随军经过东欧各国，直至柏林，写有特写和短篇故事集《从黑海到巴伦支海》（4卷）。战后曾到过美国，写有剧本《俄罗斯问题》（1946），该剧本揭露了美国统治集团发动新战争的企图。还发表有诗集《友与敌》。《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获得斯大林奖金。