作文教学作为语文素质教学中的重头戏，怎样才能走出应试的圈子，走出“少、慢、差、费”的困境，是我们广大语文教师非常关心的问题。我国著名的教育家叶圣陶先生早在三十年代说过的话对我们很有启发，他说：“写文章不是生活的点缀和装饰，而就是生活本身。一般人都要识字，都要练习写作，并不是为了给自己捐上一个‘读书人’或是‘文学家’的头衔，只是为了使自己的生活更见丰富，更见充实。能写文章算不得什么可以夸耀的事儿，不能写文章却是一种缺陷，这种缺陷跟瞎了眼睛聋了耳朵差不多，在生活上有相当大的不利影响。”（《文章例话》叶圣陶著）叶老的这段话，对我们今天的作文素质化教学，具有重大的现实指导意义。<br>
    素质教育已成为主旋律，作文教学如何适应这一形势发展的需要？下面谈谈我的一些看法：<br>
        一、教师本身的素质是学生作文水平提高的前提<br>
    素质教育说到底要由教师来贯彻和实施，因此，教师就成为素质教育的关键，教师的素质在很大的程度上崐决定了素质教育的效果和命运。没有高素质的教师，素质教育就是一句空话。那么，怎样才能提高教师的素质呢？我认为：在信息日新月异的今天，作为语文教师，除了有较好的口头、书面表达能力，有较强的阅读、分析观察能力之外，当务之急，一是广泛阅读。有了广泛的阅读，才会积累起丰富的新知识，才会有开阔的视野，才会保持对时代的敏锐感和对生活的新鲜感，并把这种感觉带进课堂，融入讲授，传递给学生。要使每位学生都有一杯水，教师得是一口井水。作文的内容材料广泛，崐有自然科学、社会科学、教育科学等方面的内容，作为现代的语文教师必须不断吸收各种知识的营养，以提高自身的素质，如果作为语文教师只局限于本学科知识的学习，对其它学科的知识一窍不通或是知之甚少，这样的教师算不得是一个高素质的语文教师。而现在好些语文教师凭着几本《作文宝典》、《作文锦囊》，依样画葫芦，就着几则材料翻来复去地炒，学生写出来的文章不但内容贫乏，而且许多内容是胡编乱造的。1998年的高考作文，有一个考场不少学生写《战胜脆弱》，竟然有十多位学生均写父母双亡，或父母一方亡故，阅卷老师惊得目瞪口呆，那里一下子冒出这么多孤儿寡女？除了胡编乱造还有什么答案呢？学生生活知识的贫乏，除了平时不注重参加生活、体验生活的酸甜苦辣之外，难到与教师生活知识的贫乏没有一点关系？广泛地阅读，多方猎取，不局限于课文、资料，是解决这一问题的最好办法。二是善于总结积累。许多语文教师在作文教学的过程中，很善于总结自己在教学中的得失，所以他们的作文教学有声有色，教学效果显著。如广东丁有宽老师的读写结合法；湖南杨初春老师的快速作文法；辽宁魏书生老师的坚持写日记、进行道德长跑......他们都是在不断总结自己作文教学的得失中，创立起自己独到的作文教学法，为广大语文教师作出了很好的榜样。我们大多数语文教师由于各方面条件的限制，不一定每人都能创立一种新的作文教学方法，但是“他山之石，可以攻玉”，我们在摸索的过程中，可以通过吸取别人的长处，吸收我们认为有用的成分，变成先采百花而后酿蜜。这在我们未创立自己独到的作文教学方法时，也不失为一种方法。现在有些语文教师，只凭着课文上的那点知识，凭着资料上的那点东西，在那里闭门造车。这对于作文教学是很不利的，也很难提高学生的作文水平和能力。<br>
        二、正确引导是学生写作水平的关键<br>
    写作教学是中学语文教学中的难点，学生怕写，教师难教。从小学到高中毕业十多年时间，一般中学生写有百多篇作文。<br>