（粤教版）《体验情感，丰富情感》教案

体验情感　丰富情感
　　———— “体验情感”单元教学设计
　　广州市第七十五中学　许双圆
　　活动内容：新课程第二册第一二单元
　　总体思路：阅读引发活动，活动带动阅读，促进写作
　　活动目标：体验情感、丰富情感
　　活动安排：
　　第一阶段　感受情感、体验深情
　　活动步骤：（一）指导阅读《我的母亲》
　　以“生命的教育”为激发点，引导学生关注生活细节，学会在平淡中体验温暖的亲情。
　　这篇课文的教学重点是指导学生感受，教师可以提出思考点，鼓励学生细嚼慢咽，因为老舍的语言精练，耐人寻味。
　　把歌手韩红创作的《天亮了》在课内播放，让学生找到共鸣，激发情感。
　　思考题：你最欣赏母亲性格中的那一点，理由是什么。
　　文中描写的哪一个细节令你特别感动。
　　找出文中能打动你的句子，谈谈自己的理解。
　　母亲对我进行的“生命的教育”具体指什么？
　　（二）交流“亲情故事”：
　　在课堂上，让同学们用简洁的语言讲讲自己生活中感受最深的生活片断；讨论“你心目中最佳的亲子关系”，
　　课外，写下感受到的生活细节，可以回忆过去的小故事，也可以随时记下刚刚感受到的温情点滴，然后结合自己的体验，以“亲情”为话题写一篇习作，选其中的佳作，在课内交流。
　　（三）小组活动：寻找感人的亲情故事，推荐最动人的一个故事，准备课内交流，要求自选形式在课内展示（小品、朗诵）
　　（四）由感受亲情延展到感受人间真情，欣赏以《朋友》为主题的歌曲，指导阅读《冰心：巴金这个人……》，
　　设小论坛：朋友为何难求？重在引导学生重新审视自己的“友情观”，正确对待朋友之间的“逆耳忠言”，明白真正的友情是建立在相互信任，相互理解，相互关心的前提下的。
　　（五）朗诵比赛
　　主题：思乡情
　　要求：只能选第一二单元中的散文或诗歌。
　　形式：以小组为单位参赛
　　每组推选一人当评委，采用当场评分，当场点评的形式，让同学们对朗诵艺术有更直接的认识，对朗诵的作品也会有更深入的理解。
　　说明：赛前布置学生学习《朗颂的要领》，分好小组，明确准备工作，比赛需要两课时。（《故乡的榕树》、《沁园春 长沙》、《再别康桥》、《双桅船》、《长江之歌》、《那就是我》这些作品，都是抒情性极强的，学生想朗诵出味道必须先把作品好好理解，要求学生以小组为单位就是突出小组的合作探究，激发学生自主学习的热情，而比赛中的点评，实际上也是对作品的点评，能够帮助学生更好的体验情感，丰富情感。）
　　第二阶段：丰富情感　表达情感
　　活动步骤：（一）课内比较阅读食指的《热爱生命》，赵丽宏的《生命》