约1680字。

　　教学设计
　　《笑》
　　太西九年制学校  张惠兰
　　设计理念：
　　《笑》是我国著名生物学家、科普作家高士其在“文化大革命”已结束4年多、各项事业蓬勃发展、人民生活正在得到改善，笼罩在人们心头的阴影正逐渐散去、笑容又回到人们的脸上这一特定历史阶段，重新焕发了写作热情的告士其先生，尽管年已76岁，残疾的身体多病虚弱，却又欢快激昂的笔调写下了充满笑意的科普短文。这篇文章虽是一篇科普文章，但极少使用专业术语，文字浅显易懂，全文多用短语句，并构成多个排比句，读起来节奏明快，活泼跳跃，尤其是文章最后，作者运用拟人和比喻的修辞手法，更显得亲切生动，富有感染力。
　　针对这篇文章的特点，可把本文设计为“整体感知——把握结构——说明方法——体会作用——赏析语言”五个部分，阅读引发思考，思考把握内容，内容激发灵感，灵感促发写作，教师应使学生在学习语言的同时受到情感的教育，从而实现语文工具性与人文性的统一。
　　2、教学目标
　　（1）知识与能力
　　了解“笑”的生理机制和作用，学习本文节奏明快、活泼跳跃的语言风格。
　　（2）过程与方法
　　运用多种形式阅读，在小组内交流讨论问题，畅谈自己的感受、体会。
　　（3）情感态度与价值观
　　感受笑在生活中的功能及作用，培养学生积极乐观的人生态度。
　　3、教学过程
　　（1）导入语：
　　生活的内容丰富多彩，包罗万象。多观察，多思考，多积累，会有很多收获。教师出示图片，仔细观察图片并留意你身边的同学，他们的表情怎样？用恰当的词语描绘：
　　学生边看图片边描述，教师强调，鼓励）（看过图片，再描述同学们的神情）同学们有的掩面而笑，有的哈哈大笑，有的捧腹大笑……既然笑与我们每个人都有密切的关系，因此，我们更应对“笑”有全面的了解，更好2发挥在生活中的积极作用。
　　（设计目的：使学生对笑有更深入的认识，从生理机制到功能作