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　　石榴高级中学高三（文化班）作文教学案
　　课题:记叙文训练    设计者:梁文  审核者:       时间:   --------------
　　学习目标:了解考纲
　　学习重点:记叙文写作
　　学习过程:
　　一:简述高考作文情况
　　二:解读考纲:（《核按钮》216页）
　　能写记叙类、议论类和说明类文章。
　　作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
　　基础等级 E
　　符合题意
　　能符合题目中所列的各项要求。
　　符合文体要求
　　根据命题要求选择适当的文体，但要注意选定文体的文体规范。
　　思想健康，感情真挚
　　思想健康要求在作文中表达的思想观点和感情倾向健康、积极；感情真挚要求在作文中表达真情实感。
　　中心明确，内容充实
　　中心明确要求作文有一个清晰而确定的中心。内容充实要求记叙文记叙完整，人物事件具体实在；议论文说理充分，论据充足；说明文材料充实，特征清楚。
　　结构完整，语言通顺
　　结构完整要求文章布局合理，条理清楚，层次分明，段落安排得当。语言通顺要求语言规范、准确，语意通畅，没有语病。
　　标点正确，不写错别字
　　标点符号使用规范、正确；错别字每 1 个扣 1 分，重复的不计，扣满 5 分为止；字体端正不潦草；书写格式正确，卷面整洁。
　　发展等级 E
　　(l）深刻
　　透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。
　　要求提出自己领悟的正确观点，表达自己的深切体会，或透过现象，揭示本质；或点明原因，论述结果；或指出规律，预见发展；或抓住关键，切中要害，等等。总之，能发人深省，给人启迪。   
　　(2）丰富
　　材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
　　材料丰富，论据充实要求议论性文章有理有据，引证丰富，确切有力；形象丰满要求记叙性文章形象丰满生动，叙事具体完整；意境深远要求文学体裁的作品情景交融，含意深远。
　　(3）有文采
　　用词贴切、句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。要求在通顺的基础上充分展示语言风采，提高语言表现力。
　　(4）有创新
　　见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
　　要求考生在上述某个方面或某些方面发挥创造性，有所发现和创新.
　　三;复习有关记叙文的知识
　　（一）、明确记叙文的体裁特征
　　记叙文主要指记人、叙事、写景、状物一类的文章。具体地说，它是借助叙述、描写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的情态及其发展过程，用以表现作者的思想、抒发作者某种感情的文章。就文章的外部形式上的特征而言，记叙文还表现为诸如新闻、通讯、报告文学、人物传记、游记、日记、书信等诸多体式。我们通常则把记叙文分为记人、叙事类，写景、状物类和抒情类三种。
　　记人、叙事密不可分。记人，就是写人的活动，而人的活动无不表现为事件；叙事，就是写事件的过程，而任何事件的过程，又无不是人物活动的体现。尽管如此，记人和叙事还是可以从它们写作的出发点和着眼点的不同加以划分。人物记叙文着眼于写人，叙事。是为了通过人物的行为、活动表现人物的思想面貌、精神品质和性格特点，无须过多渲染事件本身。如朱自清的《背影》，围绕“送别”这一事件，有父子分别前家境的叙述，有临行时父亲精心关照的诸多情节的描写，如安排座位、买桔、话别等等。这一系列的描述，无一不是以刻画父亲对儿子的挚爱深情为着眼点，处处都体现出儿子对父亲从未有过的怜爱与感激。事件记叙文以描述事件为中心，尽管也有人物的活动，但不必刻意描绘，作文的着眼点在于展现事件过程，反映事物的本质与意义。
　　（ 二）、掌握记叙文写作的一般方法
　　无论何种形式的记叙文，从下笔之前的构思到文字形态的呈现，总要经过作者精心独到的营构，这个过程之中，应特别注意下列方法的运用。
　　1、确定一个好的主题
　　每篇文章都有主题，它是作者对文章所记写的内容的总的看法或评价。在文章中，它是统率一切的灵魂，是贯穿全篇的红线，文章的选材、剪裁、结构、语言、表达等等，都要以此为据，自觉受其约束。
　　衡量文章主题确立是否够好的标准是：
　　（ 1）．正确指所确立的主题符合客观事物的本质规律，符合正确、高尚的审美观与价值观。
　　（2）．鲜明指文章的主题必须明确表示作者对所记写事物的理性判断和感情倾向。
　　（3）．一篇文章只能有一个主题，全部的记叙都必须围绕它展开。有些材料的运用看似旁逸斜出，其实它们一般都是为了深化或升华主题。
　　2、精心选择材料
　　记叙文的写作，无论是记人、叙事，还是写景、状物，首先要解决的是内容问题，为此，作者必须尽可能深地熟悉反映的对象，尽可能多地占有材料。而作者所掌握的材料能否成为文章中的有用部分，关键在于选择和取舍，对此，著名作家茅盾形象地说“要像关卡的税吏们的百般挑剔”。具体说来，这“挑剔”的标准就是：
　　（1）．围绕和突出主题所有占有、积累的素材，以文章的立意为标准，只有能说明和突出中心的，才可选而用之。反之，与中心无关，则应舍而弃之。
　　（ 2）．真实而典型真实指生活中确有其人其事，而非虚构或杜撰（这是记叙文和文学作品的根本区别）。但真实的材料只有能反映事物本质，具有代表性和说服力，才能恰当地表达主题，这就是“典型”的要求。
　　（3）．新颖而别致指选择别人未发现、未使用的材料，或者赋予别人已发现、已使用的材料以新意。
　　3、谋定恰当的表现方法
　　记叙文的表现方法，就是行文的具体技巧。具体包括：
　　（1）．线索安排一篇记叙文，哪怕只是记叙一件具体的事情，也应有一条把材料贯穿起来的线索，如果所使用的材料较多，线索的作用更显得重要。记叙文的线索在具体的文章中可以表现为多种形态，如时间线索、感情线索、逻辑事理线索等。
　　（ 2）．详略剪裁文中使用众多的材料，最忌半斤对八两式的平均用力。一般说来，只有那些最能表现文章中心、最能表现人物个性、最能揭示事物本质的内容，才应详细具体地展示，而那些在记叙中只起交代或衔接作用的内容，则应略写或省写。
　　（3）．结构和内容的调度相对于议论文等文体，记叙文的结构安排更加灵活自由，但如何开篇即引人入胜，结尾让人回味无穷，在结构安排上，是大有讲究的。比如，在记叙顺序上，我们就可以使用倒叙、插叙等手段，使文章波澜起伏，摇曳生姿。
　　“文似看山不喜平”，记叙展开的过程讲求波澜起伏、摇曳生姿，我们除了注意记叙顺序的安排外，还可以采用以下方法：
　　①虚实法如李乐薇的《我们空中楼阁》，实写小屋的风景，虚写寄托于小屋的生活志趣。
　　②离合法如鲁迅的《藤野先生》，主要是怀念藤野先生，开头却用很大篇幅描述上野的樱花、“清国留学生”、中国留学生会馆、仙台几个职员的操心、  的广阔的社会历史背景，突出了师生之间关系的深刻意义。在记叙了藤野先生对“我”在学习上的种种帮助之后，文章又插进日本学生轻视、嘲弄的一场风波，“我”看电影后的变化。这又一次的“离题”，实际上将“我”与藤野先生的交往推向高潮，使文章的主题表现因为这些材料更高层次上的“合”更显深沉和厚重。
　　（4）．表达方式的综合运用一般的表达方式指记叙、描写、说明、议论、抒情，记叙文当然以记叙和描写为主要表达方式，却并不排除使用其他手段，只是，对它们的使用要特别慎重，可用可不用时，坚决不用；必须用到时，也尽量简省笔墨。千万不能下笔滔滔，掩盖或扭曲记叙文的文体特征。
　　四、考场佳作展示
　　2003年全国卷考的是话题作文，面对“感情的亲疏和对事物的认知”这个思辨色彩很强的话题，好多考生写出了记叙体裁的佳作，兹录三篇于后：
　　例文一：
　　明天一定记着开窗