囚绿记ppt128 苏教版

共17张。在整体感知的基础上从感受“绿”之美、体会囚“绿”之情、探究“绿”之魂三方面分析课文，含配套教案，约2580字。
　　《囚绿记》教学设计
　　临湖第一中学薛同贵
　　教学目标：
　　1．巩固把握散文主旨的一般方法：从品味关键句——凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。
　　2．能够抓住文中直接抒情语句简要分析“囚绿”和“释绿”的原因。
　　3．结合作者人生经历及背景资料理解文章的主旨（即绿的象征含义以及作者借绿抒发的情感）。
　　教学重、难点：
　　1．抓住语句分析作者的情感，探寻作者的内心世界。
　　2．结合作者人生经历及时代背景理解文章的主旨。
　　教学准备：学生预习课文：读熟课文；解决生字词；查找作者资料；找出行文线索。
　　PPT
　　课时安排：一课时
　　教学过程：
　　一、导入的话：
　　由《绿》引入本文：上一篇课文，我们学习了朱自清先生的《绿》，感知了朱自清先生对绿色的由衷赞美。那么，同学们，
　　1.你们喜欢绿色吗？
　　2.你们又是用什么样的行动表达你们对绿色的喜爱的呢？
　　3.有一个人，他对绿色的喜爱与你们一样强烈，可是，他的表达方式却与你们迥然不同。他又是如何对待绿色的呢？今天，我们就来学习一篇新的文章——《囚绿记》
　　二、整体把握
　　1．请学生根据预习，回答：题目中的“囚绿”具体指什么内容？
　　预案：作者把一株常春藤从破损的圆窗外迁进来，把他囚禁在自己的房间内。
　　囚绿的内容，体现在文章的那些章节中？（8—11节）
　　2．那这株常春藤被囚禁前和被囚禁后又与作者之间发生了怎样的故事？
　　请请快速浏览课文，作出概括。
　　预案：爱绿（赞绿、赏绿）—囚绿—释绿（放绿）—思绿（念绿、恋绿）
　　这就构成了本文的感情线索（可让学生找出相对应的章节）
　　教师的话：原来作者和这株常春藤之间发生了如此曲折的故事，那我们倒要来认识一下这株常春藤，看看它是怎样的一种绿？作者又对它倾注了怎样的情感？
　　三、感受“绿”之美
　　1．作者为我们描绘了怎样一种绿呢？被囚之前，绿藤的生长状况如何？
　　预案：青翠茂盛，枝叶舒展，舞姿婆娑。（可找出原句第4、7节）
　　2．“囚绿”是爱绿的表现，“囚绿”之前作者的哪些举动反映了他对绿藤的喜爱？
　　预案：租房时尽管房间低矮狭小，炎热简陋，因为有绿，陆蠡毫不犹豫地选择了它。
　　“当我在这小房中安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。”“我希望这小圆洞，绿叶和我对话。”
　　“我快活地坐在窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。”
　　“我天天望着窗口常春藤的生长……下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的舞姿。”
　　3．面对这样的绿色，作者对它倾注了怎样的情感？请阅读课文1—7节，圈划文中具体语句，并赏析你最喜欢的一句。
　　四、体会囚“绿”之情
　　1．听了大家的回答，我们发现文中的绿原来这么美，有着丰富的含义，那作者为什么要“囚绿”呢？请仔细阅读文章8至11节，并结合具体语句来分析原因。
　　预案：

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