共37张。《兰亭集序》创新课件，突破传统模式，适用于新课改下的语文课堂，含配套教学设计，约12070字。

　　《兰亭集序》教学设计
　　唐山市丰南区第一中学吴迪
　　一、 教学目标
　　1、课前知识检测，落实文言文知识，疏通文意
　　2、通过反复诵读，品析语言的精妙，体会景情关系
　　3、理清文章思路，把握作者情感
　　二、 教学重点
　　课文中出现的文言实词，一词多义
　　三、 教学难点
　　自主探究王羲之的人生经历，《兰亭集序》的价值
　　四、 教学课时2课时
　　五、 教学工具
　　1、 课本
　　2、 辅助阅读资料
　　3、 多媒体ppt
　　六、 教学过程
　　第一课时
　　一、 导入
　　“锦心绣口李太白之文章，铁画银钩，王羲之之字法”。提起王羲之我们最先想到的就是他那“飘若游浮云，矫如惊龙”的一笔好字，可谁还能想到逸少还写得一手好文章呢？如若不信，我们且随东晋名士共赴兰亭，看羲之笔下宴会之盛况，品羲之精妙之文笔，赏羲之豁达之胸怀。
　　二、 课前学案检测验收
　　1、 文言知识检测
　　分小组总结课前学案，小组同学派代表上台讲解，其他同学针对小组讨论的结果提出疑问，学生解答不全面的或是解答不出的问题，老师予以补充。（设计意图：训练学生自主学习能力，及时检测验收，明确文言文学习重点之一在于重要字词）
　　1.通假字
　　虽趣舍万殊（“趣”通“取”，往，取。）
　　亦由今之视昔（“由”通“犹”，如，像。）
　　2.词类活用例释
　　（1）名词的活用：名词活用为动词
　　又有清流激湍，映带左右。（带——像衣带一般环绕着）
　　（2）形容词的活用：
　　①形容词活用为动词：
　　齐彭殇为妄作。（齐——同样看待）
　　②形容词的使动用法：
　　引以为流觞曲水。（曲水——使水弯曲）
　　犹不能不以之兴怀。（兴怀——使怀兴。即：使感叹产生）
　　（3）数词的活用：数字活用为动词
　　固知一生死为虚诞。（———同样看待，或看成一样）
　　（4）动词的活用：动词活用为名词
　　足以极视听之娱。（视听——耳目）
　　3.特殊句式
　　（1）省略句
　　省主语
　　①（群贤）会于会稽山阴之兰亭
　　②（群贤）引以为流觞曲水
　　省介词宾词
　　引以（之）为流觞曲水
　　省介词“于”
　　①映带（于）左右
　　②晤言（于）一室之内
　　2．倒装句——介宾短语后置（也叫状语后置）
　　①不能喻之于怀——不能于怀（在内心）喻之
　　②亦将有感于斯文——亦将于（对）斯文有感
　　4、点分析一词多义
　　⑴、修：　
　　例句：　
　　乃重修岳阳楼，增其旧制　《岳阳楼记》：修建、修造。　
　　内立法度、务耕织、修守战之具　《过秦论》：治理、整治。
　　议法度而修之于朝廷　《答司马谏议书》：修订、修改。
　　邹忌修八尺有余　《邹忌讽齐王纳谏》：高。
　　况修短随化、终期于尽　《兰亭集序》：长。
　　⑵、期：
　　例句：
　　会天大雨，道不通，度已失期　《史记•陈涉世家》：期限。
　　今夜半，方期我决斗某所　《大铁椎传》：约定时限。
　　上不顺天，下不惠民，征敛无期，求索无厌　《吕氏春秋》：限度。
　　良马期乎千里，不期乎骥骜　《察今》：期望、企求。