都市精灵课堂实录3 苏教版

约4990字。　　《都市精灵》教学实录
　　该课获2007年山西太原市教学标兵比赛一等奖
　　柳欣睿/执教、整理
　　师：同学们，还记得这样的诗句吗？“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”（师生同诵读。）多美的画面啊，令人陶醉其中。诗人说鸟儿是树的花朵，但是，我们却很久没有听到鸟声了。我们无法不怀念鸟声，就像怀念远走他乡最亲密的朋友，在喧闹寂寞的都市中，我们渴望重新找回人类的朋友。现在就让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》。（板书：都市精灵。）
　　师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文。如果想迅速地读懂文章大意，大家有什么办法？
　　生1：认真读。
　　师：这是读书的端正态度。
　　生2：与作者的心灵沟通，达到心与心的交流。
　　师：非常好。读文要做到与文同化，文章读到极熟，不知人之文、我之文也。
　　生3：还可以带着问题去读。
　　师：学贵有疑，以疑促学。现在就请大家认真读，沉浸于文章中，边读边思考问题：文章标题“都市精灵”是指什么？你认为作者想揭示怎样的主题？
　　（生自读课文。）
　　师：下面我们来交流对第一个问题的理解：文章标题“都市精灵”是指什么？
　　生1：“都市精灵”就是指文中的小鸟、小松鼠。
　　师：细读文章，还指什么？
　　生2：海鸟、海狮等。
　　师：谁能用一句话概括地说说？
　　生3：“都市精灵”就是指可爱的小动物。
　　师：你忽视了标题中重要的限制词语“都市”。
　　生3：“都市精灵”就是指都市里可爱的小动物。
　　师：这个回答简洁准确。解释标题要学会概括，要注意限制性词语，这样才能有一个精准的答案。
　　师：作者描写都市里依然有可爱的小动物，想要揭示怎样的主题呢？我们交流第二个问题。
　　生1：保护动物，爱护我们美好的家园。
　　生2：人和动物应该和谐共处。
　　师：第二个同学概括得更准确。人和动物应该和谐共处，就是这篇文章的主题。
　　师：什么是和谐？用美的语言，说说你想到的和谐画面，要求以“和谐，是 ”的句式回答。大家可以充分地联想，从人与人、人与自然、人与动物等多种角度表述自己的理解。
　　生1：和谐是人与人融洽的关系。
　　生2：和谐是人与动物相互关爱。
　　师：两位同学的理解是正确的，但是能不能用更美的语言把心中的美好画面描绘出来呢？
　　生3：和谐是天空的蓝，森林的绿。
　　师：巧用颜色点染画面。
　　生4：和谐是孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。
　　师：好的，你引用了经典名言。和谐就是水绕着山、山傍着水，推窗时有蝶飞来的惬意；和谐是我们心中的美好，是当今社会的主旋律。那么怎样拥有这样美好的和谐呢？老师在文章结尾发现了一个词——现代意识。
　　树立怎样的“现代意识”，人和动物才能真正地和谐相处呢？让我们一起来研读文本，深刻感悟。请同学们重新打开课文，选择其中你认为最和谐的画面，仔细品味、揣摩，用“我选段，我认为这个画面最和谐，因为 ”的句式说一说你的理解。大家先品读词句，摘录积累，然后将自己的理解在小组内交流讨论。
　　（生专注地读书，在组内认真交流。）
　　师：同学们讨论很认真，现在老师想听听大家的阅读体验。注意句式的要求。
　　生1：我选第9段，我认为这个画面最和谐，因为在这一段中可爱的孩子代表了人之初性本善的纯真，鸽子象征了天使般的美好，孩子和鸽子的亲密接触，代表了人与自然的纯洁友谊。
　　师：鸽子敢亲近孩子，是因为什么？
　　生2：信赖。
　　师：对，还记得《珍珠鸟》这篇文章吗？文章就揭示了让人倍感珍惜的信赖的主题。
　　生3：我选第1段，我认为这个画面最和谐，因为这一段描写淋漓尽致地表现了鸟儿的快乐，它们成双成对，成帮成伙，跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，这里俨然就是鸟的天堂，给我也带来了难得的享受。
　　师：这些四字词语捕捉得很准，你能调整语气、语调读出这份快乐吗？
　　（生3入情朗读。）

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