《信客》教学设计2

人无信而不立
　　——《信客》教学设计
　　黄冈　 程俊超
　　【教学目标】1、理清文章脉络，掌握文章的思想内容。
　　2、揣摩文章质朴典雅、精辟畅达的语言。
　　3、体察信客的语言、行动和心理，学会新的描写方法。
　　4、了解信客职业道德和优秀品质，树立诚信为本的做人理念，陶冶情操。
　　【重点难点】2、3、4。
　　【教学模式】自学辅导型（自读课文）
　　【计划课时】三课时
　　【教学方法】1、自学辅导型：朗读、引导、讨论、总结
　　2、知识竞赛型
　　【教学设计】
　　【自学辅导型】（教法一）
　　一、 导入：由“人无信而不立”等古语、社会的“诚信教育”和“时代呼唤诚信”等导入课文。（学生讨论交流，教师小结导入。）
　　二、作者简介：余秋雨，1946年生于浙江余姚，当代艺术理论家，化史学家，散文家。著作有《戏剧理论史稿》《艺术创造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《秋雨散文》《山居笔记》等。文化界对他有“秋雨现象”的赞誉和“秋风秋雨愁煞人”的异议。
　　三、 写作背景：20世纪初，浙江余姚不少人到上海谋生，由于邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯必须有专人担当，于是便产生了信客这一特殊职业。
　　四、 教学步骤：
　　1、展示目标（略，课前预习）
　　2、出示自学提纲：
　　（1）学习生字词：
　　¹ 注音：背驼（tuŽ） 跋涉（shˆ） 灰黯（）　唏（）嘘　 昏厥（）
　　颠沛（　） 吊唁（　 ）　伎（ ）俩　 呵（　）斥
　　②释义：克扣，接济，唏嘘，稀罕，伎俩，颠沛，吊唁，生死祸福，栽跟头，猝然
　　3、研习课文，分析、思考下列问题，讨论作答：
　　① 理清文章脉络：这篇课文按序号分为四个部分，请根据课文内容写出结构提纲。
　　⑴做信客的缘起。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 -------缘起
　　⑵如何做信客的 （1—4）概括地写了信客的事迹　　　　　　　　　　　　　　　　　　Œ
　　（5—7）重点写为遇到客死他乡的谋生者充当代理人的事迹　　　　　 生涯
　　⑶不做信客的原因 （1—7）详写遭人诬陷，以致不做信客的事迹
　　（8—11）以代人写信为生的事迹　　　　　　　　　　　　　　　　 Œ
　　⑷信客为什么当教师、校长是出色的　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 -------转业（去世）
　　②信客这一职业是做什么的，有什么特点？请从文中找出相应的例证。
　　A、 代理城乡通讯的人，“流落在外的游子，年年月月都在等着他的脚步声”
　　B、 （a）收入微薄，生活窘迫：“但他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无所有”“哪一家小店可以光买米饭不买菜”“他正躲在一间坟场边的破草房里”
　　（b）风尘苦旅，终年跋涉：“附近四乡有哪些人在外面，乡下各家的门怎么找，城里各处谋生处该怎么走”“大半辈子的风尘苦旅”“他老犯胃痛和风湿病”