约1740个字。

　　义务教育课程标准试验教科书（语文）七年级下册
　　《春风》教学设计
　　教学构想：《春风》一文作者采用欲扬先抑和对比衬托的手法，以江南春风的温柔体贴、滋润万物映衬北国春风的气势凶猛、强劲有力，表达了作者对驱散严寒、带来春天的北国春风的无限喜爱。行文语言富于变化读来抑扬顿挫，富有节奏感。我打算有效利用学生对这类文章的阅读兴趣，通过指导学生多层次地朗读课文，在整体把握文章内容和主旨的基础上，引导学生从用词、修辞，句式的角度品析语言，培养学生品味语言的能力。
　　教学目标：
　　（一）知识与能力：
　　1、学习对比和欲扬先抑的写作方法。
　　2、培养学生品味语言的能力。
　　3、培养学生整体把握文意的能力
　　（二）过程与方法：
　　1、整体感知课文内容，把握全文主旨。
　　2、品析文中精彩语段，领悟品味语言的方法。
　　（三）情感态度与价值观：
　　1、感受北国春风粗犷、豪壮，江南春风轻柔、温暖的特色，体会作者对北国春风的怀念赞美之情，培养学生热爱自然，热爱生活的情感。
　　2、培养学生深入体会语言的兴趣和习惯。
　　教学重点：1、整体感知文章的主要内容，把握主旨，了解文章的写作手法。
　　2、品析文中精彩语段，培养学生品味语言的能力。
　　教学难点：学习多角度地品析语言，培养学生品味语言的能力。
　　教学步骤与方法：
　　一、导入新课，明确学习目标。
　　由学生的笑脸带给人的感受导入，明确本节课的学习目标和学习方法。
　　二、初读课文，整体感知文意。
　　1、听课文录音，标出生字词读音，注意朗读的重音、停顿、语气、语调及情感。思考:文章写了哪里的春风？（北国的，江南的。）
　　（设计意图：用配乐朗读感染学生，激发学生阅读的兴趣。）
　　2、默读课文思考：哪些段落写北国的春风？哪些写江南的？作者重点描绘的是哪一个？表达作者什么样的情感？
　　3、请同学们用自己喜欢的方式，有感情地朗读文中写北国春风的语句或段落，用简洁的语言概括其特点，把握作者的情感变化，引出欲扬先抑的写作手法。
　　北国的春风：风季短促、起风刮土、气势凶猛
　　强劲有力、惊醒冬眠、催生万物
　　4、作者为什么还要写江南的春风呢？学生用简洁的语言概括江南春风的特点，理清作者的情感线索，引出对比烘托的写作手法。