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《山中避雨》教学设计3
语文版
- 文件格式
- doc
- 文件大小
- 49 KB
- 更新时间
- 2010/12/17 6:03:47
- 累计下载
- 25
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约4430字。 《山中避雨》教学设计
一、教学目标：
(一)掌握记叙文的六要素。
(二)学会整体阅读，理解本文记叙的线索。
(三)体味本文自然恬淡的语言美、朴素蕴藉的情趣美，理解比较的方法。
(四)把握作者的平民意识，理解本文的主旨。
教学重点：
引导学生体会“乐以教和”的主旨。
教学难点：
感受文中浓浓的诗意。
课时安排：2课时
二、知识点：记叙文六要素、文章线索、比较的方法、文章主旨。
三、课文字词（分发）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）
丰子恺：本义:欢乐,和乐
仓皇：cāng huáng匆促而慌张。
趋之如归：很快地走过去，就像回自己的家一样。趋，小步急走。
寂寥liáo：寂静空旷。
山色空蒙雨亦奇：山色迷蒙，若有若无，这种雨天景色也很不寻常。
《饮湖上初晴后雨》（苏东坡）水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。——背诵
怨天尤人：埋怨天，责怪人，形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。尤，责怪。
嘈cáo杂：声音杂乱，喧闹。
冗（rǒng）长：（文章、讲话等）废话多，拉得很长。这里是持续不断的意思
柴：chái
弄（ｌòｎg）里：小巷里
梅花三弄：nòng
拉的很熟：shú：熟知并做来顺手
工尺（chě）：我国民族音乐音阶上各个音的总称。
望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。望洋，仰望的样子。兴，发出。
从容：cóng róng悠闲舒缓，不慌不忙。
和（ｈè）着歌：随着曲子唱。
卖唱：靠唱歌换钱维持生活。
陶冶（yě）：烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响。
惜别：舍不得离别。
依依：留恋，不忍分离。
萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。
乐（yuè）以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。
四、课文朗读：
五、课文导语：
播放《渔光曲》。
启发引导：一曲优美和谐的《渔光曲》把我们带入了一个静谧而深远的世界，今天，我们就走近现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家丰子恺老先生，通过他的散文，去聆听他对音乐新的诠释，去倾听他对音乐新的感悟。
一、教学目标：
(一)掌握记叙文的六要素。
(二)学会整体阅读，理解本文记叙的线索。
(三)体味本文自然恬淡的语言美、朴素蕴藉的情趣美，理解比较的方法。
(四)把握作者的平民意识，理解本文的主旨。
教学重点：
引导学生体会“乐以教和”的主旨。
教学难点：
感受文中浓浓的诗意。
课时安排：2课时
二、知识点：记叙文六要素、文章线索、比较的方法、文章主旨。
三、课文字词（分发）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）
丰子恺：本义:欢乐,和乐
仓皇：cāng huáng匆促而慌张。
趋之如归：很快地走过去，就像回自己的家一样。趋，小步急走。
寂寥liáo：寂静空旷。
山色空蒙雨亦奇：山色迷蒙，若有若无，这种雨天景色也很不寻常。
《饮湖上初晴后雨》（苏东坡）水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。——背诵
怨天尤人：埋怨天，责怪人，形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。尤，责怪。
嘈cáo杂：声音杂乱，喧闹。
冗（rǒng）长：（文章、讲话等）废话多，拉得很长。这里是持续不断的意思
柴：chái
弄（ｌòｎg）里：小巷里
梅花三弄：nòng
拉的很熟：shú：熟知并做来顺手
工尺（chě）：我国民族音乐音阶上各个音的总称。
望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。望洋，仰望的样子。兴，发出。
从容：cóng róng悠闲舒缓，不慌不忙。
和（ｈè）着歌：随着曲子唱。
卖唱：靠唱歌换钱维持生活。
陶冶（yě）：烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响。
惜别：舍不得离别。
依依：留恋，不忍分离。
萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。
乐（yuè）以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。
四、课文朗读：
五、课文导语：
播放《渔光曲》。
启发引导：一曲优美和谐的《渔光曲》把我们带入了一个静谧而深远的世界，今天，我们就走近现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家丰子恺老先生，通过他的散文，去聆听他对音乐新的诠释，去倾听他对音乐新的感悟。