约1750个字。

　　《答谢中书书》教学设计
　　教学目标：
　　1、能正确流畅的美读全文，在读的过程中把握文意，体会作者的思想感情。
　　2、小组合作，赏析不同角度的山川之美，并能通过想象用自己的语言创造性地再现课文景象。
　　3、能品味文章某些富有表现力的词语，如“乱”“竞”等字。
　　4、背诵全文，并积累优美的写景词句。
　　5、培养学生热爱大自然的美好感情。
　　教学重点：
　　引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
　　教学难点：
　　体会文章通过不同角度表现山川之美。
　　教学方法：
　　1、诵读法；
　　2、品析法。
　　教学过程：
　　一、导入激趣：
　　（板书：山川）同学们，看到“山川”这两个字，你们脑海里马上浮现了什么情景？你能描述一下吗？（学生描述，老师点评）从你们的描述中，我看出你们的想象力非常丰富，也看出你们对美好的大自然的向往。今天这节课我们就走进陶弘景的美妙的山川之景中，去尽情的感受一番。《答谢中书书》（板书标题）
　　解题：书，是一种文体，相当于信。
　　二、朗读感知：
　　1、朗读
　　（1）学生自由朗读，找出不认识的字词。
　　（2）老师范读，纠正字音，注意节奏。
　　学生根据老师的范读找出朗读节奏：
　　山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓（tuí），沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与（yù）其奇者。
　　（3）学生大声朗读，品味四字句的节奏。
　　（4）选一学生读课文，其余同学点评。
　　（5）学生齐读课文。
　　2、学生对照注释，理解文句，整体感知文意，并划出疑难词句。
　　学生提出疑难词句，全班解决。
　　三、欣赏美点：
　　1、老师引入：“山川之美，古来共谈”，陶弘景也描绘了一幅这样清丽的山水画，他描写了那些山川美景呢？又是怎样描写的？请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话：