课件共34张。有配套的教学设计、学案及简案。

　　课题
　　分而治之，各个击破（教学设计）
　　——如何设置分论点
　　江苏省响水中学  吴  敏
　　【设计思想】
　　（一）设计初衷
　　1、学习设置分论点的必要性
　　议论就是分析----分解与剖析。打个比方，中心论点有如西瓜，一个好瓜在手，你盘来盘去，即使把西瓜摩热了，它到底还是一个只见表皮的西瓜；如果你操起解剖刀将它切成两半，就可以审视、研究其内部构造和内在矛盾了，你对西瓜的认识和评说就会深化。分论点，乃是作者运用思想的解剖刀将中心论点进行切割、分解的产物……
　　----江苏省语文阅卷组组长  何永康
　　2、学习设置分论点的重要性
　　学生在作文中设置的分论点主要存在如下两个不足：
　　（1）扣不住（中心论点）；
　　（2）分不开（分论点间有交叉、重复）。
　　（二）设计过程
　　1、课前导学： 让学生明确本节课的学习目标，通过对高考考点的认识，以及对平时习作中存在典型问题的分析，意识到学习设置分论点的必要性和重要性。
　　2、质疑讨论： 通过对高考优秀作文的鉴赏分析，充分让学生动眼、动脑、动口、动手，去发现方法、总结方法、运用方法，达成“知识与技能”目标一。
　　3、反馈矫正： 在学生初步掌握方法、运用方法的基础上，再次让他们通过对高考优秀作文提纲的鉴赏分析，认识到设置分论点不仅要掌握方法，还要注意所设分论点之间的层次关系，学会综合运用这三种方法，使得设置的分论点在层次上能达到纵向递进式这一更高的要求，达成“知识与技能”目标二。
　　4、巩固迁移： 能综合运用本节课所学的设置分论点的方法，并在设置时充分考虑到分论点之间的层次关系，为具体的命题设置既“扣得住”又“分得开”的分论点，巩固所学知识。以及在此基础上，适度迁移，能够综合运用本节课所学，对问题作文进行升格修改，提高解决实际问题的能力，学以致用。
　　（三）预期目标
　　通过本节课的学习以及课后的强化训练，能够让学生意识到议论文体设置分论点的必要性与重要性，并能够在“扣得住”中心论点的前提下，按照所学方法设置真正“分得开”的若干具有清晰层次关系的分论点，弥补以往习作中的不足，使得自己的作文思路清晰，层次井然，从而提升作文的档次。
　　教学目标：
　　（一） 知识与技能
　　1、掌握设置分论点的三种常见方法，并能够针对具体命题有选择地运用所学方法。
　　★【设计意图】主要针对存在问题一——“扣不住”而定。
　　2、在掌握方法的基础上，充分考虑到分论点之间的层次关系，使所设分论点在层次上井然有序。
　　★【设计意图】主要针对存在问题二——“分不开”而定。
　　（二） 过程与方法
　　通过对高考优秀作文的赏析，充分让学生动眼、动脑、动口、动手，去发现、总结、运用方法。
　　（三） 情感态度与价值观
　　培养学生思维的清晰性、严密性及逻辑性。
　　教学重点：
　　通过对高考优秀作文的赏析，充分让学生动脑、动口、动手，发现方法，总结方法，运用方法。
　　教学难点：
　　训练学生能够针对具体命题有选择地运用所学方法，并能充分考虑，使所设分论点间具有清晰的层次关系。
　　教学方法：讲练结合
　　教具准备：多媒体
　　课时安排：一课时
　　教学过程：
　　一、课前导学
　　（一）高考考点展示
　　2011年江苏省高考语文考试说明第四部分——写作，能力要求E(表达应用)，具体分为基础等级和发展等级：
　　基础等级中的第五点要求是“结构完整”，即“结构完整要求文章布局合理，条理清楚，层次分明，段落安排得当。”
　　发展等级中的第一点要求是“深刻”，