约3610字。

　　提升思维品质，谋求表意深刻
　　作者：葛钟利
　　【教学缘起】
　　关于深刻，《考试大纲》有三点要求：“透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。”这三项要求都在考查学生的认识水平。思想认识的形成需要一个长期的、循序渐进的培养过程，甚至还需要生活阅历的滋养。而在高三有限的时间内，如何使学生的作文立意深刻——表现出较高的思维水平，亟待我们找到一种有效的方法，而不是用多读书、多看报、多关注社会等尽管正确却又较为苍白的方案去发出声声叹息。正是基于这种思考，我设计了这堂课。
　　【教学过程】
　　一、导入
　　基本思路：从哈佛大学一位教授“思想的火花往往是在闲聊中碰撞产生的”话语切入，将学生分成若干4人小组，就教师提供的一则材料展开思考和讨论，力求碰撞出思想的火花。
　　阅读下面一则材料，自选角度，谈一谈自己从这个故事中悟出的道理。
　　狮子发现兔子正在睡觉，便想乘机吃掉它。这时，狮子又看见有只鹿走过，便丢下兔子去追赶鹿。兔子听到声响，马上就跳起来逃跑了。狮子使劲地追鹿，却没有追到，于是又回头来找兔子，却发现兔子早已逃之夭夭。
　　狮子在心中问自己：“难道我不应该去追那只鹿吗？”
　　二、收集学生观点
　　①处理好近期目标与远大理想的关系，要有步骤地实现自己的理想。
　　②做好一件事，要专心致志，集中精力，要做到心无旁骛。
　　③量力而行，考虑自身的实力，不要被利益遮蔽了眼睛，不然赔了夫人又折兵。
　　④狮子应该吃掉兔子——知足者长乐。不要被欲望拖垮了生命。
　　⑤追求卓越，拒绝平庸——追求卓越是一种生命的姿态。
　　⑥狮子应该追鹿，成就人生辉煌的机遇不是天天都有的。机不可失，时不再来。机会是稍纵即逝的，所以要善于当机立断。
　　三、讲析思维方式
　　基本思路：在对学生思想观点评析的基础上，深化认识，传授思考问题的方式、途径。
　　（一）评析学生观点
　　①肯定合理的以及有新意、有深度的看法。
　　②肯定同学间讨论的价值，并由此提出写作者更重要的素质——在不断地自我追问和质疑中追求思想的深刻。
　　（二）讲解思维方式——“科学地问”
　　1．正反相搏问
　　上面的材料，狮子应该吃那只兔子，是正。那么，狮子不应该追那只鹿吗，这就是反。不管是正还是反，每次当我们思考一个命题时，可以向相反的方向追问一下。
　　[例1]（正面）我赞成狮子应该吃那只兔子，为什么？
　　回答：做一件事就应该稳中求胜，应该专心致志，应该心无旁骛。否则，就会功败垂成，就会功亏一篑，就会鸡飞蛋打。
　　（反向）这样做是不是太保守了？我们是不是应该拥有一种追求卓越的精神呢？
　　回答：这不是保守。稳扎稳打、专心致志不是保守，是有计划有目标地做事情。没有计划，随意地出击不是追求卓越，是盲