小说阅读——鉴赏与探究学案苏教版

约8100字。　　小说阅读——鉴赏与探究
　　设计：李召峰
　　【考点解说】
　　探究 F
　　（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；
　　（2）探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神；
　　（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
　　近几年的语文高考，无论是全国卷还是各省自主命题卷，均在阅读鉴赏题区设置了开放题型，这种以“答案可以有多种表达”为显著特征的题型，往往令考生极不适应，习惯于唯一答案推导、整合的教师们，也对答案的多种预设、评分的多种细则心中没底，它属于“设题难、解题难、评分难”的“三难”试题。
　　所谓“探究”就是探讨疑点、难点，有所发现和创新，是一种高层次的语文能力。据此可知，所谓探究题型就是探寻（或追究）式题型，属于开放性试题。
　　然而，开放题型更为真实地反映了阅读鉴赏中学生的思维品质，符合阅读学“读者参与文本效果的共建”的个体化阅读基本原理，因而它又是科学地评测考生语文能力的良好途径。因此。随着新课标“三个维度”理念的进一步推广，开放题将可能成为高考中极为重要的考点。
　　下面我们从下面5个方面来谈：
　　1、对文本的“重点”提出探究性问题。这类问题是需要加深认识的问题，是根据文本联系实际、根据实际来印证文本的问题。
　　演　戏
　　怀鹰
　　我不明白自己为什么会有那股傻劲，在众目睽睽之下假装昏倒。我要证明什么？新加坡人的冷漠感？老实说，这个灵感还是来自长堤彼岸的一则新闻，一个记者，为了测试人的反应，与一个警察合作，他扮演抢匪，与扮演警察的警察在大街上追逐。结果他获得了满意的答案：没有人加入追逐的行列。由此而证明人类的自私等等，据说很是轰动。
　　我请芬和我合作，我们扮演一对情侣，我们的目标是乌节路的一座购物中心。我们选择人最多的时刻走进去，然后按照计划，我仿佛喝醉了酒，一颠二摇就倒在地上。芬发出了尖锐的叫声，叫得蛮像的，多亏她练了三天的尖叫。这叫声果然奏效，一下子吸引了几个人上前来看。我虽然闭着眼，但两耳很清楚地听到皮鞋和高跟鞋的声音，心里稍稍感到温暖。“请你们帮帮忙，我的男朋友昏倒了。”芬以颤抖的声音说。她是我们戏剧团的成员，这点演技当然难不倒她。我正期待有一双强而有力的手，往我胳肢窝一夹，把我从地板上扶起来。然而，几分钟过去了，除了耳边嘈杂的声音外，那双手始终没出现。忽然肩膀被人拍了一下，芬的声音钻入耳根：“起来吧，戏演完了。”我站起来，拍拍身上的尘土。周围的人还是那么匆匆忙忙，仿佛刚才那一幕未曾发生过。倘若地上躺的是一具死尸，会不会有人走过去看一眼呢？我们转移阵地到另一座购物中心去，如法炮制再昏倒一次，我始终无法接受那个叫做冷漠的现实。这次，倒有一对情侣上前来看几眼，不过也仅仅是几眼，什么话也没留下就走了。我正要睁眼的时候，一个洋妇（大约六十岁）走来了，我听见她问：“怎么回事？”芬说：“我男朋友昏倒了。”
　　“快送医院吧，需要我帮忙吗？”
　　芬还没回答，我已经忍不住爬起来了，老妇有点惊异，我把原委告诉她，她笑笑走开。我和芬都笑得很苦涩。“还要试下去吗？”芬问。
　　朋友，你说呢？（选自新加坡怀鹰小小说集《哀悼青春》）
　　【题目】小说最后写道“我和芬都笑得很苦涩”，试结合全文探讨这“苦涩的笑”的含义。
　　答：
　　【答案】我不相信“人与人之间是冷漠的”，不相信新加坡人没有同情心，然而事实证明了现实就是如此（惟一愿意帮助自己的还是一个大约六十岁的外国妇女）。我对这样的现实感到痛苦和失望，同时也包含了对这种结果的不甘心。
　　2、对文本的“难点”提出探究性问题。难点可以关于文本内容，可以是文本的文体、语言、变现手法等形式

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