语文教学应深情呼唤情感回归
莲都区曳岭中学　蓝天
【摘要】为切实提高语文教学质量，全面贯彻新课程理念，让学生在语文课堂中好学、乐学，并学有所得，我们提倡在语文课堂中教师实施情感教育，让它能架起学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的桥梁，更好地让学生学到更多更广的知识，找到情感的共鸣。
【关键词】情感教育　感情　共鸣
当应试教育逐渐退出历史舞台，轰轰烈烈的教改之潮向我们袭来时，当新课程以不可阻挡之势迅速占据我们每一个在职教师，新课程理念重新将我们的大脑洗濯一番时，作为一个语文教师，我越来越体会到情感教育在语文课堂中的无与伦比的力量。
情感是个体对客体事物是否符合其需要和预期所产生的一种体验，是情绪、情感、情操的综合反映。纵观历史，应该说古今中外的教育家历来都十分重视教学中情感的心理作用。作为一门人文应用学科——语文，无论从工具性还是从人文性角度考虑，语文教学都离不开情感教育，因为“情感或态度教学不只是思想政治课的任务。学校各门学科都包含这方面的任务，因为学生在学校内学习任何知识、技能或行为、习惯都不能离开一定的价值标准”。况且我们的新课程就是按照“情感、态度与价值观、知识与能力、过程与方法“这三个维度设计的。其实这正如列宁所说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”
“文章不是无情物”。新课程中选编的文章无不饱含作者的情感，字里行间洋溢着或优美或典雅，或清丽委婉，或崇高悲壮的美感。如果在教学中让学生与文本对话，彼此灵犀相通，感情共鸣，那必将提高教学育人的质量。因为首先情感教育有助于诗化语文教学，使语文课上得像语文课。在这方面，著名特级教师于漪可说是典范，她认为，教师要努力运用课文中蕴含的真挚的感情，叩击学生的心弦，激起他们情感上的共鸣，由情入，经由情的起伏跌宕，最终得以情感的升华。整个课堂教学始终蕴满感情，师生情、文章情、生活情，情情交融。一堂好的语文课，理应是充满诗情画意的。因此语文教学呼唤情感。
其次，情感教育有助于强化语文学习。青年心理学之父霍尔（G.S.Hall）曾把青年