《我与地坛》教案35

一．教学目标：
　　1、理解本文独到的人生感情及作者对生命的认识。
　　2、抓住文中的关键句，揣摩语言。
　　二．教学重点：
　　理解地坛和母亲在作者顽强求索中的作用，解开“我（作者）、地坛、母亲”三者的关系。
　　三．教学难点：
　　感受作者作为残疾人对生命的感悟及对“生与死”的思考。
　　四．教学方法：
　　通过对全篇的感悟，设计问题，引导学生分析、诵读和讨论生活相结合，在对全文的具体认识和透彻理解的基础上，鼓励学生形成自己的看法。
　　五．教学设想
　　《我与地坛》是本学年度最长的一篇课文之一，教材同时将其确定为“自读”课文，在课时的安排上和文章的长度构成了一对矛盾。它所讲述的是有关生命本身的问题：人该怎样来看待生命中的苦难。怎样在45分钟里将学生的注意力尽量吸引到课文本身上来，完成对7000字的文章的比较深刻的解读，选择一个有特点，有吸引力的教学切入点是确保实现教学目的的关键。在教学中，我主要针对作者对“生与死”的思考和感受浓浓的母爱两方面入手，以求完成教学目标。
　　六．课时安排：
　　一课时
　　七．教学步骤：
　　（一）导入课文：
　　假如有来生，以下有四个选择，你会选择哪一项？（　　）
　　A、幸福的猪　　　 B、快乐的蚂蚁　　　 C、称霸的老虎　　　D、精明的狐狸
　　紧接着提出第二个假设：如果还有一个选择E——痛苦的人。
　　可以断定学生毫不犹豫地选择做一个——痛苦的人！
　　是啊！痛苦、挫折对于每个人来说几乎是必将经历的。有些人面对命运中的挫折望而却步，使成功从手中流逝；有些人却能够勇敢面对，昂首前行。这些人最终成为生活的强者，为人们所尊敬，例如：司马迁、张海迪、贝多芬、罗斯福、布伦克特、王占君、海伦•凯勒等人。今天，我们要学习的这篇课文的作者史铁生在其“活到最狂妄的年龄上”失去了双腿。他历经磨难，经过一番苦苦的挣扎最终成为了一个著名的作家。《我与地坛》是这位作家用了十五年的时间对生命价值的参悟。
　　（二）读准下列字词：
　　宿命　　坍圮　　玉砌雕栏　　亘古不变　　撅捋　　 蝉蜕　　 窸窸窣窣
　　嘈杂　　熨帖　　猝然　　　　倔强　　　　隽永　　 恪守　　 焦灼　
　　（三）默读课文，在整体感知的基础上理出全文的思路。