“生动形象地说明事物”课堂实录人教版

约4420字。　　“生动形象地说明事物”课堂实录
　　执教郭惠宇中学语文特级教师，安徽马鞍山市第二中学副校长，第三届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖获得者。
　　学情分析
　　很少有学生喜欢写作说明文。他们在初中写作体验中很少尝试写说明文，也缺少成功的体验。尽管学生有很高的写作热情，但大都喜欢写一些记事抒情类的散文，甚至是日记般地道家常，自由写作实践使他们开始需求各类体裁的写作指导。说明文的写作需要知识积累，学生要有丰富的见识、广泛的素材、深刻的思想，如此才能使所写的说明文兼备科学性与文学性。现实的情况是，学生课外阅读较少，尤其是科普知识类书籍更是少之又少，狭窄的知识面、幼稚的思想、贫瘠而干瘪的语汇，使他们很难恰当地处理平实与生动形象之间的关系。
　　目标定位
　　知识教学点：
　　1.明确说明文的文体，并结合初中教材与高一教材中的说明文进行文体强化。
　　2.总结生动形象的说明方法，感受说明文的魅力。
　　能力训练点：
　　1．引导学生在对范文的读评过程中，关注知识结构的形成，提高鉴赏文章的能力，培养自我阅读的需求。
　　2．培养学生用生动形象的说明事物的方法进行写作的能力，形成说明文也可以趣味盎然的意识。
　　3.培养学生自己结合知识点自我修改作文的能力，使他们养成思维严谨、条理清晰地认识事物的习惯。
　　教学实录
　　第一课时
　　教学要点：
　　师生共同探讨说明文如何生动形象的方法，并当堂创作片段文章。
　　教学流程：
　　师：上次我们谈了说明文写作，主要明确了用怎样的说明结构和说明顺序来写。我们再明确一下：什么是说明文？
　　生：说明文是解说事物，阐明事理，使人得到关于事物和事理的知识的文章。
　　师：很好，大家要记住，这种表达方式多采取客观描述，力求真实表述客观事物。说明结构主要有哪几种？
　　生：总分、并列、递进。
　　师：说明顺序呢？
　　生：时间、空间、逻辑。
　　师：好，在本节课的写作中，大家仍然会用到这些方法，但我们这堂课的目标是不仅要条理清楚，更要生动形象。
　　师：同学们印象中的说明文是怎样的？
　　生：总觉得枯燥无味，反正我们初中学说明文时，就只觉得不喜欢看，不像其他文体那么扣人心弦。
　　师：你说的有意思，你说到了扣人心弦，我想问你见过扣人心弦的说明文吗？
　　生：没有。
　　师：那你觉得说明文可以扣人心弦吗？
　　生：（迟疑）不能吧。
　　师：说明文按说明方法分，有两类：一类是平实性说明文，一类是文艺性说明文。同学们读得较多的是前者，语言一般要求平实、简明、准确、客观、冷静。而文艺性说明文，语言一般要求形象生动，富有文采。
　　我们先来看几个片段说明文。
　　片段一：

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