“选择恰当的记叙角度”教案人教版

约6190字。　　“选择恰当的记叙角度”教案
　　许友超曾获黑龙江省中青年语文教师课堂教学大赛一等奖，第六届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。
　　目标定位
　　1.了解记叙的不同角度及不同角度不同的表达效果。
　　2.针对学生心理，创设合理的情境，激发学生兴趣，使他们在观察、思考的基础上会选取记叙的最佳角度写人记事，提高他们的写作能力。
　　3.培养学生对生活中的人与事的观察、思考习惯，增进师生之间的理解。
　　教学简案
　　课前准备：
　　1.学生自读教材，获得对“记叙角度”的感性认识和初步的理性认识，针对教材内容质疑或提出其他相关问题。
　　2.每位学生写一个关于本班老师的片段，要做到用语精当、传神。
　　3.印发一篇记叙老师的经典文章供学生学习、研究。
　　教学过程：
　　1.导入。
　　有人说：“选择什么角度，是每个人的自由，也是每个人的智慧。看法决定想法，想法决定做法，而做法决定了结果。”这句话告诉我们为人处世选取角度的重要性。作文也是如此，角度选得好，不仅题材能更好地向纵深处开掘，人物的个性能更好地展现出来，情感也能更好地得以表达。因此，我们很有必要对记叙文中“如何选取记叙的角度”作一作实践性的研究。
　　2.你写我评，你读我猜——交流记叙本班老师的作文片段，激发学生的学习兴趣。
　　在这一环节中，教师引导学生交流课下作业，作者读，大家猜写的是哪位老师并作出评价，之后评定所读文字选取的角度是什么。让作者将自己选取的角度写在黑板上。
　　3.结构共建——明确记叙的角度有哪些。
　　这一环节中学生根据黑板上已经有的角度进行梳理，明确记叙的角度有哪些。学生可以从教材中寻找相关的解释，并说出自己的理解，对于学生没有提到的，教师补充说明。
　　说明：这里如果有学生质疑，教师可以就质疑的关键点给予解答；如果没有学生质疑，教师要对教材中的问题加以说明。
　　应该说教材没有很好地区分“视角”与“角度”的概念。一般来说，视角指作者记叙的观察点、立足点，也可以说是指作者以什么样的身份，站在什么位置上来进行记叙的。而“角度”指的是作者选择和处理写作素材的着眼点，就记叙文而言，其目的是更好地表现人物的特点或凸显事件的启发意义。
　　写作任何文体的文章都有个角度的选择问题，就像摄影，可正面拍，可侧面拍，可俯拍，可仰拍……选准了恰当的角度，就能拍出最佳的艺术效果。同样，写人记事时切入的角度得当，往往能收到事半功倍的效果。这次作文要尝试从不同的“切入点”（着眼点）来写人、记事。
　　通常情况下，写人记事的文章可以从肖像、语言、动作、心理、环境几方面来记述。需要注意的是，这五个方面，每一方面下都有不同的切入点可以选择，每一方面都可以写出人物的典型性。
　　4.名篇精段研究——对“记叙角度的选择”原则进行认识层面上的深入探讨。
　　分析以下材料，思考怎样选择记叙文的角度比较好。
　　将军踏着月光走来了。身后跟着一大帮陪同和随从人员。哨兵以规整的姿势迎接着将军的到来。
　　将军打量了一下哨兵，以几十年戎马生涯铸成的威严发问：“想不想家呀？”
　　“报告首长，为了革命，不想家！”

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