共16张，指导从语言、立意、结构三个层次修改作文的技巧，在课堂教学中展示课前学生对一篇短文的修改并作评价和修改后的交流。附学生修改后的习作。

有教案，约8170个字。

　　作文修改
　　泉州市惠安县嘉惠中学郑进平
　　教学目标
　　1、 引导作文基础较差的学生从几个方面将记叙语段扩展成篇。
　　2、 训练语言优化手法，培养学会僧树立语言的形象化意识。
　　3、 指导主题的提炼方法和表达过程。
　　4、 指导选择结构技巧，让学生初步懂得从结构技巧和丰富内容两方面对文章作补写。
　　教学设想：
　　小学阶段，学生的作文修改更多的只是在修改错字，标点、病句和表意准确这一层面。学生更多的也只是在积累事例材料这方面下功夫，老师更是不厌其烦地要求学生写周记，日记，却不知道自己在误导学生。这样不但学生的作文水平并不见提高，而且让学生错误地树立一种写作意识：学生写作文时绞尽脑汁地翻倒积累的事例材料。但必定带有很多偶然性，学生如果找到符合文题的材料过于简单平凡，加上写日记，周记不太注意语言的表达养成记流水账的习惯。这都造成学生作文篇幅达不到要求；内容不充实；立意不深刻甚至牵强等一系列问题。
　　进入初中阶段，要尽快提高学生作文水平，首先要改变学生的作文意识：强调语言表达的重要性，鼓励学生敢想，敢写，挖掘出更深刻的主题。在动笔之前确定整体的结构框架。
　　近年来，“新概念”作文冲击传统的作文指导观念，更强调语言的优美和结构的技巧。优美的语言和严谨而又完美的结构可以掩饰事件的平凡和肤浅的主题。
　　中考的评分标准自去年考试从语言表达，思想内容，结构和发展等级四个方面分开评分。特别是发展等级的平分取三个方面得分的最高值。这个都要求在作文教学先从语言，立意，和结构三个方面加以引导。
　　希望本课完成的教学目标，能让学生初步形成全新的作文意识。
　　教学过程：
　　一、由常见的浅层修改导入
　　二、提出中层修改的要求：
　　第一：语言要优美
　　第二：立意要有深度
　　第三：结构要完整
　　三、复习以前归纳并要求摘录出例句的几种简易的语言技巧，特别强调形象性技巧。
　　（一）、明确：形象性技巧是多种语言技巧的综合运用
　　1、增添修饰语
　　2、提炼动词
　　3、细节描写（细化动作、运用修辞刻画外貌或神态）
　　4、多用修辞手法（比喻、排比）
　　5、引用或化用古诗文
　　6、形象性（画面感）
　　（二）、举例分析形象性呈现出来的具体画面感
　　比较两个语句的形象性：
　　1、来到新学校快一个星期了，我很想家。
　　2、来到新学校快一个星期了，我终于忍不住偷偷溜上学校后面的小山，对着家的方向看晚霞。
　　（三）讲解课前布置的作业，作迁移训练
　　扩展语段：
　　小提琴声飘出小竹楼，引得路人伫足倾听。
　　①点名回答并作评析
　　②讲解参考答案：
　　悠悠的小提琴声飘出了小竹楼，荡出了竹林，穿透了云层。洒落在花丛中，花儿绽出了娇艳的笑脸，逗引着偏偏起舞的蝴蝶；溅落在湖面上，鱼儿跃出优美的弧线，惊扰了荷叶上哇哇和唱的青蛙；钻进路人的耳朵里，引得路人伫足、侧目、微笑、默叹、以为妙绝！