约7500字。

　　命题作文“个性的魅力”导写
　　阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
　　高校的自主招生最青睐有独特个性的学生。的确，个性能体现一个人的价值，个性使文化更加丰富，个性让世界更加多姿多彩，而缺乏个性则使人平庸、可悲。请你联系自己的生活体验和感受，以“个性的魅力”为题作文，除诗歌之外，自定文体，不少于800字。
　　“个性的魅力”评分细则
　　一、题目解读：
　　这是一个由导语引出标题的作文题。
　　根据导语，“个性”一词，可指人的特性，也可指事物的特性。作为一个心理学术语，其定义众说纷纭，我国的《心理学大词典》认为，个性也可称为人格，“指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。”作为一个日常用语，个性就是一个人在思想、性格、情感等方面不同于其他人的特质，或一个事物在本质、结构、形态等方面不同于其他事物的特质。
　　个性和共性相对，不管是关涉人、还是关涉物，个性都应该体现出与众不同的独特性，独立性、独创性。
　　“魅力”，指特别的吸引力、魅惑力。魅力与价值判断密切相关。富有魅力的人，就是使人由衷赞叹、非常倾慕的人、富有魅力的事物就是让人喜爱，让人迷恋的事物。
　　标题“个性的魅力”，意为个性产生的魅力，指人或物因为具备与众不同的独特的个性而令人赞叹，让人喜爱。
　　“个性”是写作的对象和范围，在作文中体现为人物的内在特征、事物的独有特色；“魅力”是作者或文中其他相关者的主观评价、心理感受，在作文中体现为对所写对象的赞赏的情感、肯定的态度。
　　二、命题意图
　　我们处在追求创新、崇尚个性的现代社会。高中阶段是思想成长、个性成熟的重要时期。个性的形成有赖于先天禀赋，更有赖于后天的环境教养和主动的自我塑造。鲜明的个性意味着独特，但独特的个性并不都是美好的个性。追求、欣赏怎样的个性，反映着人的世界观、人生观、价值观。本题以“个性的魅力”为题，意在在考查学生写作能力的同时，引导学生观察社会、思考生活、关注自身，提高对复杂问题的辩证分析能力。
　　三、立意角度
　　可以从“是什么”“为什么”“怎么办”三个角度来思考立意问题。
　　从“是什么”的角度，可以写谁是富有个性魅力的人，怎样的个性是真正富有魅力的个性，独特的个性有哪些积极作用因而富有魅力。
　　从“为什么”的角度，可以写为什么要做一个具有个性魅力的人，为什么有个性才有魅力，为什么真正的魅力来自独特的个性。
　　从“怎么办”的角度，可以写要形成富有魅力的个性需要哪些条件，需要克服哪些缺点，现在需要做些什么。
　　四、评分要点
　　一类卷：有统率全篇的明确的中心论点或主题思想，能在与多数人、普通人或一般情况、众多事物的比较中写出“个性”，写好“魅力”。
　　二类卷：有统率全篇的明确的中心论点或主题思想，兼顾了“个性”和“魅力”，但没有比较的意识，“个性”写得不够鲜明、突出。
　　三类卷：没有统率全篇的明确的中心论点或主题思想，或只写“个性”，不管“魅力”。
　　四类卷：既不写“个性”，也不写“魅力”
　　五：立意偏差
　　1、观点错误：通篇只言个性不及魅力，或把共性当个性，或不问褒贬，混淆是非，或误解个性等等。如有的考生为希特勒大唱赞歌：“当希特勒站在柏林的演讲台上，气宇昂扬地鼓动着纳粹的军队时，那就是一种个性。虽然很恶，但竟也迷倒了成千上万的德国青年甚至包括一些未成年的孩子”。有的考生观点偏颇：“个性没有金钱的支撑是无义的，只有拥有一定的金钱才能拒绝强权，保持自己的个性。”“人的个性是天生的”、“每一位统治者都以其独特之处，立于万物之林”、“个性虽已决定，但努力才是关键”等等。体现考生思维混乱，审题立意能力薄弱。
　　2、立意肤浅：有的考生只是平面的叙述：“刘翔、姚明，他们对体育的热情让他们尽情在竞技舞台上张扬着个性，挥洒着汗水，彰显他们的风采，还有C罗在足球场上的狂奔，横扫千军，吸引了多少球迷的注目，或许就是他独特的个性、独特的魅力，才构成了多姿多彩的舞台”。考生没有挖掘刘翔、姚明、C罗究竟有什么样的个性，如何彰显其魅力。思维停留在浅层次，没能充分挖掘个性内涵，行文过程未指向命题核心，未能清晰地呈现自己的思维过程。
　　3、立意泛化：有的考生泛化为“人人都有个性的魅力，只在于发现的眼睛”，只要他能够想到的，无一不给其戴上“个性”的帽子。有的考生将个性错误定位为“爱国心”、“勤奋”、“追求”“奋斗”等等。
　　4、生拉硬拽：给人物贴个性标签，牵强附会。如