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　　语文七年级下翼教版第12课《梅岭三章》教案

　　教学目的
　　1.体会这组诗篇回环递进、运用多种修辞方法抒写情怀的表现力量。
　　2.学习陈毅同志面临险境、生死不渝的革命精神。
　　教学设想
　　本课是由三首七言绝句组成的一组现代诗篇。面对当时的必死险恶环境，虽死不渝；回首十年的革命战争，激励后死同志英勇斗争；追溯参加革命的理想，坚信革命理想必将实现；三首诗之间构成了回环递进的关系。诗中运用多种修辞方法抒写情怀，气势磅礴，壮怀激烈，表现出诗人自身——陈毅同志英勇面对必死险恶处境，视死如归、生死不渝的革命品质，和共产主义理想必能实现的坚定革命信念、乐观革命精神。引导学生体会这组诗篇的艺术特点和表现力量，达到教学目的。
　　本课安排一个课时进行教学。
　　教学过程
　　1. 由开始教学诗歌单元，引出《梅岭三章》（板书课题）。指出这是由三首七言绝句组成的一组现代诗篇。
　　2. 要求学生阅读预习揭示，初步了解这组诗及其创作背景。
　　3. 要求学生参看注释阅读小序和诗篇，理解词义、句意、小序和诗篇的大意。
　　4. 引导学生读准字音。
　　旌（旗）：ｊīｎｇ悬：ｘｕáｎ当（纸钱）：ｄàｎｇ应（有）涯：ｙīｎｇｙá （遍）种：ｚｈòｎｇ
　　5. 指定学生朗读小序后，引导学生口译、分析它的作用。
　　(1)引导学生口译小序，教师明确：
　　1936年冬天，梅山被敌人包围了。“伏丛莽间”的“伏”，潜伏，藏匿；我身负重伤，又患疾病，藏匿在树丛密草当中20多天。“得脱”的“得”，能够；考虑到不能脱险，作成三首诗保留在衣服最里面。不久敌人的包围解除了。
　　(2)小序对这组诗起着什么样的作用？
　　学生回答，教师明确：
　　小序写出诗人自身——陈毅同志当时重伤患病被围，表明这组诗是在“虑不得脱”的必死险恶处境中写出的绝命诗，写出了诗篇的创作背景（板书：创作背景必死险恶处境）。