约3320字。

　　文学类文本的文体特征及考点考查
　　郑培忠
　　高考涉及的文本类文本主要是散文和小说。用作考试命题材料的散文，以抒情议论为主，语言较为含蓄，有“言外之意”，准确理解有一定难度，另外跳跃性比较大，也给全面理解、分析、评价作品带来一定困难；用作考试命题材料的小说常选用篇幅较短、容量较小、人物较少、情节较单纯的“小小说”(即“微型小说”)，这种小说只截取生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、小插曲，对人物只勾勒其轮廓，捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点，兼有特写的特点，写法近似速写。
　　涉及的考点内容有：1．分析综合C：①分析作品结构，概括作品主题（先内容后形式）。②分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。2．鉴赏评价D：①体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。②欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。③对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价。3．探究  F：①从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。②探讨作者的创作背景和创作意图。③对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
　　下面结合高考中出现的经典题型，谈谈相应的答题技巧，以期能对考生的文学类文本的阅读有所帮助。
　　一、分析概括题
　　此类题包括筛选并整合文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度等。答题时要借助于精准的语言表达，对语言运用能力要求很高，要根据题目的要求，在有关文段，找出相应的词组或语句，稍加整合，做出答案。
　　如2010年天津卷第19题：除了植物外，文章中出现了哪些影响作者“对文学和人生的思考”的元素？这些元素分别给予作者怎样的影响？
　　本题考查筛选、概括文中信息的能力，答题区间是第3至5段。做题时需要分析文章结构，找到每一段中心句和关键句，进行组织。据此可整理出如下答案：亲人，使作者领悟到随意而安的平和与超然；动物，给作者带来异常温暖的感觉；生活与传说，使作品染上了神话色彩，领略神灵之光；梦境，使作者感悟人生道理，从而产生联想。
　　二、语言题
　　1．理解句子含义
　　是指在整体理解和把握文意的基础上，通过客观的事、景、物，深入理解作者的情、理、意。就是借助语言的外壳，理解句子的内涵。答此类题，要综观全文，读懂全文，准确把握住作者的情感态度，不可孤立地加以理解。
　　如2010年上海卷第8题：第②段这句话“去天目山，于是变成一种夙愿和仪式，无论是为了树，还是为了人”的含义是。
　　本题考查理解文章语句的含义，要联系全文，以写作目的为导索，以文章线索为牵引，多角度思考作者这样写的意图是什么，综合组织答案。据此可整理出如下答案：去天目山，不仅是为了看树，更是为了缅怀先烈，这是积久的愿望和庄重的活动。
　　2．赏析语言
　　鉴赏作品语言，要结合语言环境，弄清所用的技巧，进而分析意思及表达效果。语言是为表达内容服务的，鉴赏语言切不可就语言谈语言，笼统地用“生动、形象、强调”这类套话来代替具体的分析和鉴赏。
　　如2010年全国卷Ⅱ第15题（2）：解释下列话在文中的含意。与其随波逐流，不如先去大河家住一阵。
　　本题考查学生的鉴赏能力。我们可以从语言技巧、表现手法等方面入手分析。要理解“随波逐流”和“去大河家住一阵”的深层含义，还要明确作者的情感态度。故答案总结为：①我们不能在世俗生活中放任自流；②要深入