藤野先生教学设计5 苏教版

　　约2730字。
　　《藤野先生》教学设计
　　设计者：余国华
　　学习目标：
　　1．积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。
　　2．回顾复习作者鲁迅及相关知识。
　　3．研读典型事例，理解人物形象。
　　4．学习藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。
　　教学重点：
　　1、学习文章精选材料，多方面表现人物性格的手法，学习本文抓住人物语言行动表现人物性格特征的写法，领会文章语言的感情色彩。
　　教学难点：
　　1、了解藤野先生的思想品格，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。
　　教学课时：一课时
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　1935年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。“他的目的是借此打听藤野先生的下落，同时委托增田涉先生代为寻找。第二年，《鲁迅选集》出版，增田涉又到上海送样书，鲁迅再次问起藤野先生的下落，增田涉说没有打听到。鲁迅先生叹息说：“藤野先生大概不在人世了吧！”
　　过渡：这是怎样的一个人，如此值得怀念？今天我们就来学学（板书课题）
　　二、检查预习
　　1、复习作者，回忆我们学过的有关鲁迅先生的文章
　　三、了解藤野先生
　　1、这位藤野先生是一位什么样的人呢？请同学们给他画一个像，用文字表述出来。
　　学生思考回答。（抓住黑瘦、八字须……）
　　鲁迅先生是如何描写的呢？请阅读第6－10自然段，思考：这些描写说明了什么？
　　老师觉得作者写的藤野先生不太漂亮，因此改为下面一段文字，可以吗？
　　他，既有高仓健一样的体魄，又有三浦友和一样的相貌。脸色白而透红，眼睛大而明亮，头发整齐而又有一点波浪。他穿着一套笔挺的西装，洁白的衬衣上打着一条漂亮的领带，皮鞋擦得又黑又亮。一走上讲台，就用洪钟一样的声音说：“我，就是藤野严九郎。”
　　明确：说明藤野先生的生活俭朴，不拘小节、治学严谨。反映他工作认真、全身心投入治学。
　　2、这样的一位藤野先生，鲁迅是如何来评价的呢？请同学们用文中的一个词来回答。
　　学生回答：伟大
　　学生齐读第37小节，体会鲁迅对藤野先生的这种情感。
　　3、为什么在鲁迅眼里和心理藤野先生都是伟大的？请同学们阅读11-35小节，思考：文中写了我和藤野先生的交往的几件事？这些事又表现了藤野先生什么样的品格？
　　学生讨论、交流
　　可能出现的问题：
　　○1（第11－19自然段）写藤野先生检查并订正“我”所抄的讲义，纠正解剖图，表现藤野先生对教学工作极其认真负责，教学的严谨，对学生的严格和对作者的关心。

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