约4370字，

　　教学要点：
　　知识目标：
　　1、体会以乐景写哀情、侧面描写、细节描写等多种手法在新闻写作中的作用。
　　2、理解本文独到的新闻报道视角。
　　3、理解平实语句中蕴含的丰富内涵。
　　能力目标：
　　培养学生提炼重要信息的能力和整体把握文章结构的能力。
　　情感目标：
　　培养学生不忘历史、珍爱和平、珍惜自由幸福生活、尊重人性的情感。
　　教学过程：
　　（一）导入：列宁说过，忘记就意味着背叛。请同学们看一个视频：
　　（二）视频介绍背景及奥斯维辛集中营：
　　（三）文章简介：
　　我们刚刚见证了纳粹的罪恶，下面学习一篇“新闻”。这篇新闻是作者参观“奥斯维辛”集中营之后写作的。作者自称在这个地方“没有什么”新闻。
　　但就是这篇作者自称没有什么新闻的新闻，一经发表便被各大报刊争相转载，并且一举夺得了美国新闻界的最高奖项“普利策新闻大奖”，成为了新闻史上不朽的名篇。那么这篇新闻到底特殊在哪里呢？作者究竟运用了什么手法让它具有如此恒久的魅力呢？让我们一起走进罗森塔尔的新闻名篇《奥斯维辛没有什么新闻》。
　　（四）、思考质疑
　　这是一篇新闻报道，报纸上的新闻标题往往是引人注目的，这一篇也不例外，这个标题，你有哪些疑惑？
　　第一个问题：奥斯维辛为什么没有新闻？
　　第二个问题：既然没有什么新闻，作者为什么还要写？
　　第三个问题：题目既然说“没有什么新闻”，那么文章写了什么？
　　第四个问题：对于奥斯维辛来说，什么才算新闻？
　　（五）、讨论分析
　　讨论明确：
　　1、“没有什么新闻”是讲这里除了世人皆知的臭名昭著的纳粹法西斯恶行之外，没有什么好说的；一批批的参观者在奥斯维辛都会看到同样的东西，得到同样的感受，那样震惊，那样窒息，那样愤怒。“没有什么新闻”也暗示着这里如今的和平宁静
　　2、“记者只有一种非写不可的使命感，这种使命感来源于一种不安的心情，”出于一种使用命感，对死难者的悼念，对纳粹的愤恨。虽然这里没有什么新闻，但是我还是要写，要继续揭露纳粹法西斯的罪行。让世人永志不忘。
　　3、“没有什么新闻”，文章写了什么
　　（1）奥斯维辛集中营的现状。
　　（学生朗读第一、二自然段和最后一自然段）
　　这篇文章可以说是首尾呼应，结构严整。、文章开头写到阳光明媚、绿树成荫，孩子们高兴地嬉戏，这是一幅美好的景象，然而作者却说这是“最可怕的事情”、“像一个噩梦”，为什么？
　　可怕的不是景象本身，而是布热金卡出现了这种景象，布热金卡的历史与此太不相配了，这才有了第二段的四个“不该”。灰暗的天空、沉闷的色调才是与它最相配的景象。两种不相配的东西叠合在一起，作者因此感到“可怕”。无一句控诉，却强烈表达出自己的愤懑，同时在开头给读者造成情感上的震撼和心理上莫名的压抑。
　　可怕，还在于这种情形如果常在我们脑海中回荡，就会将曾经的历史冲淡，我们的年轻一辈对此的认识就会相当淡薄，那么，我们就会担心历史将会重演，这也是作者和我们万万不想看到的（怕的）。
　　（2）奥斯维辛的现状只在文章的开头和结尾处提到，那么其他的大量篇幅又着重写了什么呢？
　　见闻和感受。
　　按参观的空间顺序：
　　毒气室，见——雏菊，感——恐怖，终生难忘
　　焚尸炉，见——头发、婴儿的鞋子、死囚的牢房；感——表情茫然，浑身发抖。
　　女牢房，见——盒子；感——惊惧，张大了嘴巴。
　　灰砖房——羞红了脸。
　　长廊，见——照片、微笑的姑娘。
　　地下室，见——绞刑架，跪；感——窒息。
　　读过这些，给你的感受是什么？
　　（奥斯维辛的恐怖、可怕。）
　　你们是如何感知到奥斯维辛集中营的可怕的呢？
　　（通过参观者的表情、动作和