巧释文言实词含义八法
　　　　　　　　　　　　　　　 江西省峡江中学　　黄慧安
文言文阅读理解第一题一般考的是对文言实词的理解，对文言实词意义的把握有一定的方法：
⑴语境分析法（根据上下文意思推断词义）
文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。例如：（2002年全国卷）对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是
A、专以射为戏，竟死。竟死：竟然因此而死。
B、广之将兵，乏绝之处，见水。将兵：将领和士兵。
C、青欲上书报天子军曲折。曲折：指行军的弯曲道路。
D、广结发与匈奴大小七十余战。结发：指刚成年的时候。
解释正确的项是D项。A项中的“竞死”，难点在“竞”。它有 “完毕”“从头到尾”“终于”“竟然”等义项，从上文意思看，解释为“竟然”于文意不符，在此没有语义的转折，只有“从头到尾”与文意切合，表示一直到死。B项中的“将兵”，可解释为并列短语，也可解释为支配短语，联系后，显然是指李广领兵时对部下的关爱，所以，试题中的解释是错误的。C项中的“曲折”，有实指和虚指两种用法，实指为弯曲，虚指为事情的不顺当、曲折经过或错综复杂，联系前文，这是在李广迷路，卫青要向皇上汇报事情经过时说的，是指事情的复杂经过，不是指弯曲的道路，因此C项也是错误的。
⑵结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义）
文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。
例如：“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。”（《屈原列传》）。上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。
再如：“故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。”（《屈原列传》）。“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。“疾痛惨怛”并列陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为“极点”。
⑶语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义）
句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。
例如：（2003年北京高考卷）对下列句中加点的词语的解释，正确的一项是（　 ）
A．师亦哀之言而为之泣　 哀：悲伤　　　B．崧辞曰　　　 辞：推托
C．郑君学览古今，博闻强识 识：见识　　D．君乃舍之　　 乃：就
答案是B。A项中的“哀”在句中作谓语，后接宾语“原之言”，故“哀”必是动词，应理解为“怜悯、同情”。B项中的“识”，应解释为“记忆、记忆力”。D项中的“乃”应是“竟然”。
又如（2004年山东．江西卷）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）